浅谈小学语文中年级课外阅读兴趣的培养

刘正婵

【摘要】小学语文教育过程中，很多教师专注课内的知识讲解，对课外知识没有深入的解读，导致小学生在语文阅读方面表现出较高的局限性。小学语文课外阅读教学的开展，目的是希望对小学生的视野更好的拓宽，促使小学生在长期的学习过程中，能够在语文素养的形成上取得更好的成绩。小学语文课外阅读教学的难度并不低，要懂得站在小学生的角度来思考，对各类语文知识的讲解，按照科学的方法来完善，引导小学生在学习的效率上更好地巩固。

【关键词】小学;中年级;语文阅读

引言

小学语文课外阅读教学的过程中，一定要在课外阅读的类型上不断地增加，总是专注在一种文体上，虽然有利于小学生的语文素养提升，但是难免在文章的解读思路上表现出单一的问题，这对于小学生的长期学习、长期进步造成了较大的阻碍。小学语文课外阅读教学的开展，一定要加强教师和学生的沟通，每一个人都对课外阅读有自己的看法，而且在课堂引导、课下自学方面需要做出合理的衔接，这样才能在教学的内容上更好地改善。

一、小学语文课外阅读教学的现状

语文是小学生的必修科目，对小学生的成长、进步具有很大的影响，为了在教学的过程中取得更好的成绩，需要对小学生开展科学的指导，让他们在课外阅读的过程中得到更好的体验，从被动学习转变为主动学习。小学语文课外阅读教学的现状并不乐观，很多小学生在阅读的过程中，没有发挥出自身的能力和天赋，在阅读的作业上表现出繁重的特点，给小学生带来的压力是非常大的。小学语文课外阅读教学的时候，很多教师习惯性地对学生进行作业的布置，不仅没有给小学生带来较多的引导，还造成了教学的严重漏洞。课外阅读应该是发挥小学生个人能力的重要手段，而不是作为一个强大的压力来存在。小学生的课业负担比较繁重，如果在阅读的时候不能给他们自由发挥的空间，必定在教学的时候得到相反的效果。

二、小学语文中年级课外阅读兴趣的培养策略

（一）与学生的心灵世界息息相通

目前，小学语文课外阅读教学的开展，基本上能够站在小学生的角度来实施，但是想要在具体的成绩上更好地巩固，还是有很多的地方需要高度的关注。小学语文课外阅读教学的过程中，比较重要的一点在于必须引起同学们的高度共鸣，让同学们在语文的课外阅读主动性方面不断地增加。很多教师习惯性地给同学们布置作业和任务，不仅对学生加强了约束性，还导致小学生在课外阅读的排斥程度上非常高。为此，小学语文课外阅读教学的意识要进一步的调整，与学生的心灵世界息息相通。他们喜欢读一些探险和科幻的书籍，就是因为好奇心的驱使。所以像《太空历险记》《阿童木》《白雪公主和七个小矮人》《鲁滨孙漂流记》等作品都能引起他们的极大兴趣，值得推荐。三是读物的语言水平要略高于学生。结合我校开展的“读千古美文、做当代君子”的活动，让学生广泛涉猎千古传诵的经典范文，此类文章文辞优美，能直通学生的精神世界，学生读这样的文章，语言和精神的修养都会得到提高。如：“名家名句”“唐诗宋词”等，要让学生多读。通过在课外读物上保持多元化，能够给同学们带来不一样的体验，课外阅读需要解放小学生的天性，让他们选择自己喜欢的读物，如果一味地按照教师的想法来开展，不仅没有办法得到卓越的成果，还会导致课外阅读变成一种严重的负担，这种问题的发生，必定会对小学语文课外阅读教学造成严重的阻碍。

（二）掌握方法，实现读写迁移

在平时的阅读教学中，教师要教给学生一些正确的阅读方法和技巧，引导学生采取多种方式进行课外阅读，以有效提高课外阅读的效率和质量。阅读可精读、可略读，也可精、略读相结合进行。在指导课外阅读时，教师要让学生养成遇到不认识或不理解的字、词及时查阅工具书和资料的习惯，激发求知欲望;鼓励学生要勤于思考，产生疑问并努力想办法解答;引导学生学会做旁批，随时把阅读过程中产生的想法记录下来;鼓励学生要实时记录读书笔记，将阅读时自己喜欢的句子和心得加以记录，这样做便于加深阅读印象，丰富语言积累，提高写作水平。

（三）鼓励分享，巩固阅读成果

当学生有自觉的阅读行为时，教师要及时地肯定并给予表扬，并适时了解学生的阅读情况，如主动询问学生阅读的文本內容，有怎样的感悟或心得。平日里，教师要营造浓厚的阅读氛围，可以组织开展“课前三分钟汇报读书心得”活动，还可以定期开展各种“好书分享会”“读书交流会”“读书卡展示”等活动，并对表现优秀的学生予以奖励，树立榜样，让喜欢阅读的学生收获成就感。这样，既让喜欢读书的学生能保持浓厚的阅读兴趣，又能潜移默化地带动不喜欢阅读的学生，使其逐渐地融入课外阅读教学中来。

结束语

我国在小学语文课外阅读教学方面，正不断地尝试多元化的方法，目的是希望小学生在成长、进步的过程中，能够按照科学的方式来阅读，要给小学生带来较多的体验，促使他们的阅读能力取得更好的进步。小学语文课外阅读教学的过程中，针对教学的方式、方法，一定要从多个角度来调整，针对教学的综合内涵不断地巩固，提高教学的水平。与此同时，教师要在课外阅读的指导能力上不断加强，从不同的渠道来搜集书籍，让同学们与教师的沟通过程中，能够拥有更多的话题，教师也要站在学生的角度来思考，这样才会对学生有更大的帮助。

参考文献

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