以练促学，“学本课堂”五步走

冯玉芳

作为一名语文老师，我们首先应积极转变教学观念，以“以练促学，学为中心，以学定教，教为学服务”的新型教学观为指导，开展课堂教学模式改革，使课堂真正成为彰显学生本体，真正成为能促进师生共同成长为核心的学堂。

下面，笔者就统编版人教部编教材一年级下册语文《12古诗两首池上》一文的教学，谈谈如何构建“以练促学”“学本课堂”，扎扎实实进行学生语文素养的相关实践探索的几点浅显的做法。

一、回原点，以练促学，

以学定教，确定学的起点

以“以练促学”“学本课堂”思想触角深入语文教学的世界，首先谈及的不应是策略、方法和手段，而是“原点”。“原点”即“原初”“本原”之意，它既是教学的出发点，更是我们语文教学的归宿点，是一切教学行为的根源所在。

站在学生生命成长的立场上研读教材文本，用学生的独特的视角去解读学科特性、文本内容，找到语文最基本的语言生长点，这是首要任务。在准确了解学情的基础上，找到教学实践落脚点，真正达到“以练促学”“以学定教”“因材施教”。

根据这一出发点来解读《池上》：这首古诗的作者是白居易，他用质朴的语言，白描的手法，给我们再现了小娃偷采白莲的情景，全诗充满童趣童真。读完这首诗，一个天真无邪的小娃似乎就在眼前。

对于这首古诗，对于一年级的学生似乎没有什么好学的？因为全诗只有20个字，且一读就懂。然而，细细读之，觉得这首古诗可以是嫁接童年的桥梁。一年级的……