训练也是一种有效的教学方式

[摘要]在教育当中，不少人主张应区分训练和教学，训练往往被视作洪水猛兽，被看成是“应试教育”的帮凶。但事实上，训练在帮助学生理解知识、熟悉技能，乃至体验过程、领会方法、培养思维等方面都有积极的价值。要让训练的作用得到有效发挥，一方面应探索出适当的训练量是多大，另一方面需要设计出有新意的训练方式。

[关键词]训练;教学;训练量;训练方式

[中图分类号]G42

随着“学生中心”“以人为本”“快乐学习”等理念和宣传口号的流行，人们开始倾向于积极、主动、活泼的课堂教学，而训练则逐渐遭到冷遇，甚至我们在提到“训练”这个词的时候，往往都会在它前面加上“机械”两个字，意思是凡是训练都必定是机械的、枯燥乏味的，而机械、枯燥、乏味则和积极、主动、生动等“良好的教学”应该具有的特征相反。因此，训练得不到提倡，“勤学苦练”“三天不练手生”等先贤流传下来的名言也日渐少有人提及。不少学者甚至认为，训练根本就不是一种教学，在教学中根本就不应该存在训练，只能有生动、活泼等“诗一般的元素”，才能促进课堂质量的提升和学生的进步。

训练为什么被视作洪水猛兽

为什么通过训练的方式来让学生掌握知识和技能不被认可？训练是否一定就是机械的？即便是机械的训练，是否一定就弊大于利，甚至十恶不赦？这些问题，值得我们深究。

在中小学教学实践中，最常见的训练无外乎就是练题。一提到练题，我们脑海中自然而然地会浮现这样的景象：课桌上，各种各样的辅导书、练习册和试题集堆积成山，一个个学生坐在座位上奋笔疾书，不厌其烦地完成一道一道练习题，乃至对同样的题目进行反复操练。……