语文课堂中游戏精神的回归

朱玲

[摘 要]幸福指数高的语文课堂一定是适合儿童、契合童性的课堂。游戏符合学生的天性，能满足学生的自我需要。目前，语文课堂缺乏游戏精神，使学生感受不到学习的快乐与幸福。因此，作为语文教师，要争做一个反思性的实践者，转变自己的角色，更新自己的教育教学观念，做一个“游戏”之人;同时，在课前做好准备，课堂上采取多种形式、多样的方法唤醒学生的游戏精神，让学生全身心投入课堂学习中，从而获得语文能力及个性的全面发展。

[关键词]语文课堂;游戏精神;教学现状

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）13-0040-03

语文是一门综合性很强的课程，它不仅是学习其他学科的基础，而且是构建科学文化知识的重要依据，更重要的是它还是人类社会不可或缺的思想交流的工具。游戏作为教学实践，对儿童的发展具有极其重要的作用。目前学校教育教学中，游戏只是作为一种手段被使用，它并没有在精神层面上真正地融入其中。作为教育实践者，应从儿童成长的角度去进行游戏教学，让学生真正享受语文课堂的快乐。

一、当下语文课堂游戏性的教学现状

游戏本身是一种自由开放的活动，游戏者通过游戏来实现并满足自我需要。语文教学过程也需要像游戏一样敞开怀抱，让学生积极参与到活动中来。然而，现实的语文教学过程往往趋于规范、封闭，缺乏自由、开放的游戏精神。

（一）游戏成为教育的附属品

目前，游戏能够在语文课堂中被接受是因为它是一种辅助的教学手段。……