对高中文言文群文阅读有效性教学的探讨

黎庆

【摘要】面对当下高中文言文单篇串讲的教学困境，群文阅读的新方式无疑是个良方。文言文群文阅读可以改善只重字词轻视内容、只重考试轻视精神品质，老师讲、学生记的单调乏味的教学困境。但是如何开展，才能实现高中文言文的有效性教学则有待教师在平常的教学过程中积极探索。本文是对这一新型教学方式的探索。

【关键词】高中文言文;教学困境;群文阅读;有效性教学

一、文言文教学现状

在高考的催逼下，我们能看到文言文阅读在得分比中的重要性，所以在教学中给予了文言文足够的重视。在现行的粤教版教材中，每本必修教材必从文言文讲起（也包括古诗词），文言文的课时消耗是其它现代文无法超越的。周测练习侧重、月考试卷讲评第一位，总之，老师花费了大力气，学生也是深陷其中。然而，结果却是师生俱疲累，学生对浅易文言文的阅读能力并没有得到明显提高，在考试中的得分依然不太理想。究其原因，是教学方式单一，基本上是老师单篇串讲为主，老师不停地讲，学生不停地记，没有主动探求，理解运用的能力得不到有效的提高。所以，师生平等、共同生成认识的群文阅读就显得优势突出，而我们在单篇串讲之余如何开展群文阅读也是亟待思考的，或者说如何整合教材单篇，一篇带多篇，提高学生对浅易文言文的阅读能力亟待思考。

二、文言文群文阅读的价值与必要性

要在高中课堂开展群文阅读，那么就一定要先了解什么是群文阅读。……