刍议小学道德与法治教学策略

牟进勇

摘 要：结合一些典型的案例，从“让学生惟妙惟肖地‘演，让学生有理有据地‘辩以及让学生绘声绘色地‘讲”三个方面，详细论述小学道德与法治课程的一些有效教学策略。

关键词：小学;道德与法治;教学策略

道德与法治课程，顾名思义是从日常生活细节入手，塑造学生的道德品质，培养学生法治意识的一门课程。纵观小学道德与法治教材内容，不难发现，教材中的所有内容都与学生的日常学习、生活紧密相连。不仅如此，在教材中还包括“交流园”“阅读角”“活动园”和“知识窗”等板块。

基于教材内容，结合教材板块，笔者在小学道德与法治课程中通常会采用以下教学策略，即让学生惟妙惟肖地“演”，让学生有理有据地“辩”以及让学生绘声绘色地“讲”。下面笔者将结合一些典型的教学案例，详细论述这些教学策略在实际教学中的具体运用。

一、让学生惟妙惟肖地“演”

惟妙惟肖地“演”，是指让学生以表演的形式，自主探究、合作学习相关教学内容。通过惟妙惟肖地“演”，学生既能够将原本抽象的道德与法治知识具象化，也能够将零零星星的道德与法治知识和异彩纷呈的现实生活紧密地联系起来，据此引领学生形象逼真、深入浅出地学习相关知识。

比如说，在教学部编版小学道德与法治三年级上册“生命最宝贵”这部分内容时，为了让学生真切理解父母之爱，笔者要求学生以小组为单位，围绕教材中的内容，结合自身生活实际，自编、自导、自演一部情景剧——“我眼中的父母之爱”。……