信息技术背景下“以课题领训”实践性教师培训模式的构建及运用

李品仪,徐志芳,林雪荣

1 桂林市第三中学，广西桂林541000

2 柳州市壶西实验中学，广西桂林545000

3 永福县教育局，广西永福541800

1 问题的提出

教师是教育的第一资源。新时期教育改革与发展对教师整体素质提出了新的要求，加强教师培训工作，对于推进义务教育均衡发展、促进基础教育改革，提高教育质量具有重要意义。

目前中小学教师培训的成效不佳，有多方面的原因，比如培训理论性太强、观念较陈旧、内容不适用、培训形式较单一、培训层次和水平不高等问题，特别是教学理论与课堂实践的分离是导致培训针对性不强、实效性不突出，影响了中小学教师培训“应然价值”的充分实现。

为了解决以上的问题，我们根据杜威的“从做中学”、陶行知的“教学做合一”等教育理论，结合《教师培训课程标准》，借鉴一些成熟的培训模式，成果研究组发挥团队的智慧和力量，坚持“以课题为抓手”在相继完成了广西“十二五”科研规划B 类课题《农村中学优秀教师成长的研究和规律探索》、桂林市“十二五”规划资助经费专项课题《抓农村教师队伍建设促农村教师专业发展推义务教育均衡发展的研究》《新课程背景下农村中小学教师专业发展有效途径探究》《农村小学青年教师校本培训策略研究——以桂林市草坪回族希望小学为例》等课题后，针对如何通培训促进教师专业自主发展的有效性、培训高效性展开行动研究。

培训者不断完善原有课题并升格课题，将自己与课题、课程和课堂融为一体，践行“立德树人”即用思想和心灵引领参训教师。……