核心素养下高中数学问题解决策略探微

山东省北镇中学 李 响

数学是一门理论结合实际的学科，对学生的思维意识、学习能力、学习技巧等都有较高的要求。高中生有很多想法，就会有很多解题思路，只有引导他们正确的学习方向，才能保证课堂教学的有效开展。

一、把握核心素养内涵，培养学生的问题解决意识

在培养学生的核心素养之前，教师要明白以下几个问题：“核心素养有哪些内涵？应该怎样培养学生的学习技能？当学生核心意识缺乏时，教师应该做什么？”只有从本质上出发，了解学生的真实诉求，才能制订有价值的课堂教学方案，为学生核心素养的形成保驾护航。

比如，上图中的四个函数图像，每个图像都有各自的特点和走向趋势，教师可以向学生提出问题，引发他们的思考，提高每个学生对数学知识的理解和运用能力。通过观察，我们可以看出，A图中的函数图像呈现先增后减，再增再减的趋势，而且函数图像与x轴有4个交点，即当y=0时，x有4个不同的值。对于每个图像的理解，不同的学生可能有不一样的看法，教师要多和学生沟通交流，明白他们的思想误区，引导他们走向正确的解题方向。

二、强化宏观学习过程，提升学生的问题解决能力

数学是一门基础性的学科，学生在小学和初中已经掌握了基本的理论和定理，只是缺乏实际的解题经验。教师的作用在于帮助学生解决问题，带领学生发现问题，在问题解决过程中形成能力，产生一个良性的学习循环圈。这种教学模式是合乎逻辑的，同时也能促进学生自主学习习惯的养成，优化课堂的教学进程。……