“自主四构”助力小学《道德与法治》课堂教学创新

李小玲

【摘要】小学《道德与法治》课程以“发展儿童道德自主建构能力”为宗旨，尤其是《新课标》体系下，该学科更加强调对小学阶段的中高段学生进行法治教育，以此来提升其思辨能力。简言之，《新课标》理念下要求教师需要研读教材、提取思辨性问题、聚焦课堂，尤其是要注重《道德与法治》课堂资源的生成。比如，多关注社会时事，引入热点问题，创设法律情境小故事，强调学生的学习参与度。鉴于此，本文结合“自主四構法”策略，立足习近平法治思想，针对未来“十四五”期间小学《道德与法治》课堂教学的有效创新，浅谈一些看法和观点，仅供参考。

【关键词】自主四构;小学生;道德与法治;生活化

一、问题背景

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央推动我国社会主义法治建设发生历史性变革、取得历史性成就。在这一进程中，习近平总书记创造性提出了关于全面依法治国的一系列新理念新思想新战略，形成了“习近平法治思想”，把中国特色社会主义法治理论和实践推上了历史新高度。正是在这样一种大背景环境下，也使得刚刚过去的“十三五”期间，国家对公民的法治与道德教育、法治宣传与普及等，提出了更深层次的新要求，以此来满足社会转型期的过渡保障。对此，从2016年开始，面向九年义务教育开设了《道德与法治》这堂课，将原本小学开设的《品德与生活》改成了《道德与法治》课。按照“法治中国”的精神内涵来看，明确强调各学校各教……