高中生物探究性实验教学的优化策略

刘才发

【摘要】科学探究是生物学学科核心素养之一，探究性实验是培养学生科学探究能力的重要途径，我们应当挖掘和发挥生物探究性实验在实验教学中的主导作用，以此发展学生的个性和特长，培养其创新精神和实践能力，为学生的终身学习打好基础。长期以来的实验教学都从属于理论教学，局限于形式，缺乏实效性。本文主要从三方面对探究性实验教学进行优化：一、优化探究性实验课题的设置，遵循可行性原则、创新性原则、规划性原则和开放性原则;二、优化探究性实验的实施过程，主要针对教学程序、探究性环节、实验管理方面;三、优化探究性实验的评价方案，体现在实验报告的撰写和量化评价细则方面。

【关键词】探究性实验;优化策略;课题设置;实验管理;实验评价

《普通高中生物学课程标准（2017年版2020修订）》明确了“学科核心素养是学科育人价值的核心体现”。其中，科学探究是生物学学科核心素养之一。新课程基本理念强调高度关注学生学习过程中的实践经历，让学生积极主动参与动手和动脑的活动，通过探究性学习等活动加强对生物学概念的理解，提升应用知识能力，培养创新精神。实验教学既是一类探究活动，也是生物教学的基本形式之一。通过实验教学发展学生的个性和特长，培养他们的创新精神和实践能力，为学生的终身学习打好基础。《普通高中生物新课程标准》明显增加了生物实验教学的内容和深度，对高中生物实验提出了新的要求和标准，尤其突显探究性实验的地位。……