善用资源，提升低年级学生数学素养

王萍

[摘  要] 数学教学的最终目标，是要让学习者会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。对于数学学科本身而言，数学教学要从“知识”转向“思维”。

[关键词] 善用资源;提升素养

立足课堂，立足儿童，帮助学生主动踏入数学的奇妙世界，进行数学知识和数学思维的雙重熏陶，是我们每个一线小学数学教师需要深入探讨的课题。数学课堂学习中，教师要善于挖掘、利用各种资源，引导学生积极融入数学课堂，主动参与到知识学习和发现中，把数学当作知识来学，把数学当作文化来学，让学生感受到数学是真实的、数学是美好的同时，努力提升学生的数学素养。

下面结合自己课堂教学实践，谈谈笔者在低年级教学实践中如何提升学生数学素养做出的尝试，以及积累的鲜活经验。

一、挖掘教材资源，启迪学生思考

教材不仅是教师教学的依据，也是学生学习数学知识的有效载体。教材为我们提供了许多具有丰富内涵的习题。课堂学习中，作为老师，我们不能简单地就题论题，要研读教材，剖析所教内容，尽可能放大教材资源的教学功能，做到“题”尽其用，让课堂开放数学思想之花。

二年级上册：《怎样让两数变得同样多》为学生的学习安排了这样一个情境：

1. 读懂题意，理解题意。

指名说说你知道了什么？

生1：小军穿了8个彩珠，芳芳穿了12个彩珠。

生2：小军比芳芳少穿4个，芳芳比小军多穿4个。

生3（补充）：小军和芳芳相差4个。……