在习题教学中引领学生的思维走向深刻

蓝雪敏

[摘  要] 为了更好地发挥习题功能，引领学生的思维走向深刻，达到事半功倍的教学效果，可设计触发认知冲突的问题情境，引领学生走探究之路，激活学生的问题意识，在充分探究中发展思维。

[关键词] 习题教学;问题;思维;深刻

数学习题“题海无边”，如何体现习题的思维价值，让学生的探究真正发生？倘若习题教学仅仅是就题论题式讲解，那么教与学的展开必然是苦不堪言，教学效果也是可想而知的。倘若教师能改进教学策略，引领学生走探究之路，充分经历推理过程，则可以达到事半功倍的教学效果。因此，在习题教学中，引领学生深入探究，将学生的思维引向深入是十分必要的。

一、一道习题引起的反思

习题呈现：

该题是三年级期末考试的一道思考题，该题的原型是教材中的一道思考题（如图2），由此可见，这是一道常规习题的变式，全校三年级8个班的学生都应具有解决经验。但考试结果出人意料，本班40名学生答对的人数不到半数，而W老师所带班级全班仅有几名学生出错，一下与其他班拉开差距，遥遥领先。为什么会有这么大的差距呢？笔者带着这份疑问去求教W老师，以下为W老师与本人关于教材中思考题的教学过程对比：

（一）笔者的教学过程：

1. 与学生一起读题，明确解题要求;

2. 学生进入思考状态，并纷纷作图解决问题;

3. 师生共同讨论交流，反馈步骤与结论;

4. 组织学生小结与反思。

（二）W老师的教学过程：

教学过程中的前3个环节与笔者相同，但在进入下一环节前又展开了深度交流。……