核心素养视域下小学数学课堂教学中渗透数学文化的研究

周莎 杜宇 童莉

重庆师范大学  401331    重庆市龙湖巴蜀学校  401147    重庆师范大学  401331

[摘  要] 数学课堂教学中渗透数学文化和发展核心素养都是近年来讨论的热门话题。文章从数学内涵、数学史、日常生活、数学活动、数学与各科的融合等方面思考并举例说明如何在小学数学课堂中渗透数学文化，促进核心素养的发展。

[关键词] 数学课堂教学;数学文化;数学核心素养

一、研究背景

随着信息时代的发展，社会对人的综合素质提出了更高的要求，教育也面临着巨大挑战。2016年9月13日教育部发布了《中国学生发展核心素养》，明确提出学生发展核心素养的总体框架、基本内涵及综合表现。在“立德树人”教育根本任务的指引下，学科核心素养的发展成为各个阶段学科课程的重要目标。2017年版的《高中课标》中明确提出了“核心素养”的概念，并给出了数学核心素养的六大维度。2011年版的《义务教育课标》中没有明确提出“核心素养”这一概念，因此小学数学核心素养究竟是什么还值得思考，甚至有学者认为应当把“数学文化”纳入小数数学核心素养。

近年来，如何在小学数学教学中渗透数学文化也是数学教育界研究的热点问题。在数学课堂教学中渗透“数学文化”是十分重要的，同时“数学文化”的渗透也有利于促进学生核心素养的培养。而很多教师在数学课堂教学中过于追求解题技巧，忽视了数学知识的文化内涵与价值，让学习数学变得乏味无聊，学生也失去了兴趣。……