巧用数学故事让孩子爱上数学

□王玉红

《新课程标准》提出：数学学习是一个再创造的过程。在这一过程中，学生知识经验的获得、个性特点的发展和数学能力的形成，都来自于学生在教学活动中的积极参与，而参与程度却与学生对数学学习是否感兴趣有着密切的联系。当下，学生对枯燥无味的数学一般都缺乏兴趣，对数学学习难以形成愉悦的体验。我的做法是用数学故事激发学生的学习积极性。

用故事导入课堂学习内容

小学生正处在一个对玩乐有极强兴趣的阶段，往往都上课了，还有许多学生仍处于课间休息时的玩乐状态，迟迟进入不了学习状态，这时学生的学习效率会十分低下。学生长期处于这样一种状态，会造成许多知识点的遗漏。数学是一门环环相扣的学科，若前面内容没有掌握牢固，则后面的内容就会给学生造成理解上的困难。因此，作为教师，要为课堂设计有效且合理的课堂导入，让学生快速进入课堂学习状态，使学生的课堂学习更见其成效。

调查发现，小学低年级学生往往好奇、好动，具有直观、具体、形象的思维特点，都有乐学、好学的愿望，喜欢模仿、喜欢听适合他们年龄与心理特征的故事，如果将数学知识融入故事中，从学生的生活经验入手，结合年龄特点，既能激发他们的学习兴趣，又能引发学生的共鸣，教学往往会收到事半功倍的效果。比如，在讲授除法这部分内容时，我就利用这样一个故事引入：

兔妈妈带着小白兔去外婆家。……