中学生地理时空思维的科学内涵与价值理念

罗婷婷,颜佳滢,赵耀龙

（华南师范大学地理科学学院，广州510631）

地理学是一门研究陆地表层自然和人文要素时空变化规律的学科，其研究的主要问题包括地理综合体的空间分布规律、时间演变过程，以及地理要素的驱动机制［1-3］。因此，地理学科的性质决定了其本身对时空思维的重视，中学地理教学根植于地理学的理论和知识，培养学生的时空思维是地理学习的本质要求。《普通高中地理课程标准（2017年版）》也强调了对学生时空综合思维的培养。但地理时空思维的形成并不是一蹴而就的，需要经过长期的培养与训练。因此，地理时空思维培养不仅是局限于高中阶段，更应贯穿于地理学习的全过程，纳含在地理学习的各阶段，循序渐进培养。地理时空思维已经作为地理教学中重点培养的思维之一，但地理时空思维当前依旧存在着较多的问题，内涵上的尚未统一，时空思维形成过程的不清晰，地理教学培养体系不健全等都阻碍着时空思维在中学阶段的培养，使得地理时空思维的培养从理论到落实存在重重困难。

本文在系统梳理时间与空间认知发展历程的基础上，提出了“时”“空”统一的中学生地理时空思维内涵，分析了其特征、培养价值以及教育理念，对中学生从地理空间思维到地理时空思维教育理念的研究现状进行综述，对中学生地理时空思维教育的研究进行了展望。本文尝试以地理时空思维的科学内涵与价值理念，为中学地理时空思维的培养提供有效的借鉴。……