审美性阅读，初中诗歌教学的有效引领

张红梅

诗歌是初中语文教学体系中非常重要的组成部分，尤其在推行新课程改革以来，进一步加大了诗歌的教学比重。其主要目的是想借助诗歌这种文学体裁，促进学生的审美性以及文学修养的全面提升。鉴于此，本文针对实践语文诗歌审美性教学策略进行了全面探究，所提出的想法及建议供大家参考。

一、引导学生感悟诗歌之美

在很多优秀的诗歌当中，作者都会借助各种意象来寄托或者隐喻自己的思想情感。因此，在初中语文诗歌审美性教学中，教师要优先指导学生体会诗歌中的意象之美，同时尊重学生对于诗歌内容的个性化解读，这样才能促进学生的审美性多元化，进而激发起学生的创造性思维。

例如，在学习《白雪歌送武判官归京》这首诗歌时，有些学生在读到“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这一句时，由于受到那种优美意境的感染，希望自己像诗人那样，生活在这种富有诗情画意的世界当中。而有些学生经过通篇阅读，再回过头来细品这一句，反而感受到了边塞生活的无尽悲凉和离别之苦。之所以会这样，主要因为学生之间的生活环境、成长经历以及思考方式都存在一定的差异，由此导致面对同一句诗词，产生两种截然不同的感受。在辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》这首诗词当中，将明月与枝头这两个毫不相干的事物描写得极富情趣；马致远所创作的《天净沙·秋思》，虽然仅有短短28个字，却将那种凄凉动人的情感表达得淋漓尽致。……