中职体育教学存在的问题与对策初探

王迎梅

摘 要：体育教育是中等职业教育的重要组成部分，其教育目的是通过系统的学习，使学生掌握锻炼身体的科学方法，从而获得良好的身体和心理素质，为他们将来的学习、生活和工作打下良好的基础。但就目前的发展情况来看，中职体育教学在课程设置上、教学方法上和教学评价上还存在一些问题，严重阻碍了中职体育教学质量的提升。本文分析了当前我国中职体育教学存在的问题，并提出了改进方法，旨在为我国中职体育教学的发展提供一些理论依据。

关键词：中职体育;课程设置;教学方法;教学评价

中图分类号：G71          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）16-0005-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.16.002

随着我国教育体制改革的深入发展，职业教育越来越受到关注。职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，也是青年通向成功之门的重要途径之一，随着社会经济的不断发展，社会对职业人才的需求呈明显上升趋势，这对于职业教育来说是难得的发展契机。中职教育是职业教育中重要的组成部分，担负着培养高素质劳动者的义务。中职教育也要重视学生的全面发展，体育教育是其不可或缺的一部分。体育教育作为中等职业教育的重要方面，其教育目的是让学生通过系统学习后，掌握锻炼身体的科学方法，培养学生的好习惯，全面提高学生的生理和心理素质，从而培养学生良好的身体素质和吃苦耐劳的品格，以全面适应时代发展对人才的要求。本文从教师、学生、学校三个方面分析了当前中职体育教学中存在的问题，并对如何加强体育教学提出了相应对策。

一、中职体育教学存在的问题

课程改革推进了中职教育的发展，特别是新课标的出台给中职体育教育教学提供了依据和方向。但是从现实来看，中职体育教学中还存在一些问题，主要表现在如下方面。

（一）课程设置不合理

中职教育的大部分学生是要步入社会或者走上工作岗位的，所以在体育课程内容设置方面，应该立足于学生终身成长和社会需求上，从而使学生树立正确的体育观。但从现实来看，很多学校的课程设置几乎就是在照搬高中体育课程的内容，并没有体现出中职体育的特色，缺乏真正面向中职学生的体育教学，这势必会影响体育课程的质量。

（二）教学方法陈旧、单一

新课改下的中职体育教育教学工作，需要结合新课标的要求，坚持从学生实际出发来选择恰当的教学方法。而在实际教学中，传统教学的惯性思维依然在影响着部分体育教师，其在教学中主要是进行传统的知识性教学和体育技能训练，教学模式基本上是教师先进行理论讲授，然后动作示范，最后学生反复练习，这样的教学方法缺乏新意，学生会觉得枯燥无味，逐渐会影响学习热情，进而影响体育课堂教学的实效。

（三）對学生主体关注不够

学生是课堂教学的主体，体育教学活动也要根据中职学生实际需求开展。从新课标的要求来看，体育教学工作要坚持合理科学的锻炼方法，从而达到增强学生体质，促进学生身心健康发展，提升学生体育素养的目标，从而培养学生科学锻炼和主动参与体育锻炼的意识。所以，教师在教学中要立足于学情进行教学，但是实际教学中，部分教师依然按照教学任务的要求推进教学，并没有深入了解的学生实际需求，导致了教与学之间的脱节，降低了学生学习的积极性，影响了教学效果。

（四）教学评价缺乏特色

教学评价是学科教学不可或缺的一部分，它是检验学生学习效果和教师教学质量的重要依据，也是提升中职体育教学实效的重要参照。目前来看，中职体育学科教学评价方面还缺乏规范合理的教学评价体系。检验学生学习效果的方法，基本上是以学生的出勤状况和考试成绩为标准，缺乏过程性评价。特别是缺少针对学生身体状况的个体差异性评价，全体学生基本上都是一个评价标准，这不符合学生的实际情况。这样的评价无法把学生的体育技能掌握程度以及他们体现的体育精神呈现出来，不符合新时代体育教育的要求。

二、改进中职体育教学的策略

在中职教育中培养合格的职业技能型人才，需要落实德智体美劳全面发展的教育要求，切实培养学生的核心素养。因此，针对当前中职体育存在的问题，需要采取有效措施来改进中职体育教学，我们可以采取以下措施进行改进。

（一）课程设置要符合职业学校的特点

中职体育教育要立足于素质教育的要求，结合《学校体育工作条例》来实施《全民健身纲要》的教育教学要求，要突出职业教育自身特点，帮助学生树立“健康第一”的意识。因此，中职学校的体育教学工作和普通高中的体育教学是有区别的，在教学内容的选择上，既要立足于中职学生的身心特点来安排学习内容，也要结合中职学生专业选择方向来进行适当的调整，与学生的专业学习相互促进，这样有利于实现学科共同育人的目标。

因此，中职学校应根据新课标的要求和本校学生的实际情况来科学设计课程，把国家课程和校本课程结合起来，有条件的学校，可以开设必修课程和选修课程，满足学生个性化的发展需求。在课程内容的设置上，需要体育教师转变教学理念，钻研不同专业学生的体育学习需求，把体育教学和学生的专业技术学习有机结合起来，在充分调研学生需求的基础上来安排学生的学习内容。例如，对于市场营销、电子商务等专业，可以开设舞蹈课程。对于计算机、会计这些需要久坐的专业，可以安排学生学习室内健身操、跳绳等课程，为学生未来的健康成长打下坚实的基础。

（二）重视中职体育教学，加大投入

新时代的体育教育已经成为中职课程体系中最为重要的一部分，体育教育不仅能够提升学生的身体素质，对于学生心理健康的提升也非常有益，其能够锤炼学生的意志品质，提升学生适应社会的能力，这是中职学生核心素养提升的重要途径之一。所以，要想上好体育课，必须要重视中职体育学科教学。要在重视课程建设的基础上，积极开展各项能够吸引学生参加的体育活动。要保证体育课的课时，上好每一节课是关键。同时，要把体育课的学习由课内延伸到课外，定期开展多样化的体育活动，鼓励学生走出教室和宿舍，参加体育锻炼。

为了保证体育教学的有效、多样化开展，要加大对体育教学设施、设备的投入，给学生提供人文性、多样化的选择，让学生真正爱上体育课，感受体育课程的魅力，这样更容易激发学生主动学习的内驱力。

（三）提高中职体育教师自身素质

对于中职体育教学实效的提升来说，体育教师起着非常重要的作用。新课改对于教师的角色有了明确的定位，那就是体育教师要成为课堂教学的主导，也就是要成为体育课程课堂教学的设计者、课堂推进的组织者、学生学习的引导者与合作者。这一新的角色定位对于教师来说要求更高，需要中职体育教师不断提升自身素质，更好地适应新时代体育教学的新变化。

因此，广大中职体育教师要有主动学习、提升的意识。首先，要不断提升自身师德修养，特别是教师人格魅力的提升，实现“亲其师信其道”的良好效果，才能够吸引学生投入到体育课程学习中来。其次，要不断提升体育教师个人教育教学水平。要认真学习新时代中职体育教学的新要求，同时学习新课改下的教学理论和教学方法，提升教育教学技能。特别是体育课程下的思政教育的有效落实。学校也要给体育教师提供学习、成长的平台，定期为教师开展专项的培训活动，或者是给体育教师提供外出学习、提升的机会，开阔教师视野，提升其专业素养。教师在做好常规教学的同时，也要重视开展教学研究工作，向专家型的教师方向努力，这样才能够更好地发挥教师在体育教学中的作用。

（四）创新体育教学方法，注重职业精神的培养

我国近代著名教育家陶行知先生说：“教是为了不需要教。就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。”对于中职体育教学来说，其中最为关键的是要从学生的长远发展出发，在学生学习掌握基本的体育运动技能、技巧的基础上，树立科学锻炼和健康第一的体育意识，这才会使学生终身受益。所以，教师一定要创新中职体育教学方法，并通过体育教学来培养学生的职业精神。

在教學中教师要根据学情的需求，选择适合的教学方法，要结合中职学生精力充沛、喜欢展示的特点多开展竞赛活动。为了增强学习的趣味性，可以增加体育教学的游戏化内容，这样更容易调动学生的积极性。同时，针对中职学生特点，可以开展利于培养学生职业精神的体育活动，如培养学生团队精神的拓展训练活动，为学生将来适应社会打下良好的基础。

（五）建立合理的体育教学评价体系

体育教学评价体系是体育教学有序推进不可或缺的一部分，是了解教师教学效果和学生学习实效最有效的参照。中职体育教育要以新课标为依据，以中职学生学习发展需求为基本参照，来建立合理的教学评价体系。教学评价体系要把普遍性与特殊性二者结合起来，从教学的三维目标出发，重视学生体育综合素养的培养，特别是要重视过程性评价所占的比重，因为过程决定结果。在评价方式上要注意多元化，同时把教师评价和学生评价结合，在学生评价方面也可以涵盖学生自评和学生互评，最终建立起适合中职学生特点的体育教学评价体系，以评促教、以评促学，从而达到优化体育教学的作用。

三、结语

总之，新时代的中职体育教育，处于学校体育教育和社会体育教育的衔接阶段，这样的特殊阶段意味着体育教育要和中职学校教育结合起来，需要广大体育教师结合新课标的要求，认真研究中职体育教育的本质，针对当前体育教学工作存在的问题，从中职学生的实际出发，从优化课程建设、提升教师自身素质、完善课程建设以及课程评价体系等方面着手，用积极健康的教育理念，来给学生传播体育技能和体育锻炼理念，为学生未来的学习和工作打下坚实的基础。

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