初中语文课堂预设有效活动的理性思考

王卫东

摘 要：初中语文课堂活动的设计直接关系到学生的语文学习，在全新的教育背景下，教师的教学活动设计不仅要考虑学生的知识吸收能力，更要考虑学生的核心素养培养，锻炼学生的综合能力。课堂教学活动的预设过程中，教师需要充分考虑预设活动的价值以及目标导向，结合教学需求、学生需求，充分调动学生的参与兴趣。为保障初中语文课堂预设活动的有效性，笔者结合教学经验分析活动预设的前提、当下语文教学存在的问题以及具体的预设活动策略，希望能为广大语文教师提供经验参考，共同促进中学语文教育的长足发展。

关键词：初中语文;预设活动;课堂教学

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）16-0123-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.16.061

情境认知的相关理论中表明，知识的存在和展示都具备一定的情境性，且受情境、活动或文化等元素的影响，知识学习的过程需要学生本人亲自参与，通过一步步的学习来完整地掌握相关知识，而不是通过教师的主动性灌输。初中语文教师在课堂授课中必须进行合理有效的教学活动预设，引导学生在具象、有针对性的实践活动中培养语文能力。在新课改教学理念的引导下，当下部分教师已经认识到自身教学中存在的不足，在预设教学活动时一定程度上结合了学生需求，但为了语文教育的长远发展，教师在预设教学活动时，还应全面考虑，采取恰当策略促进教育教学的有效提升。

一、初中语文课堂预设有效活动的前提