论小学语文阅读教学的有效性和提升策略

丁谢芳

摘 要：阅读教学的目的并不是拘泥于通过阅读提高学生的阅读水平，阅读还与学生的写作能力、语文整体能力和整体的素养以及语文的语感等相联系，阅读是对学生整体语文素养的提高。但是目前的语文教学过程中，学生的阅读能力及语文的整体水平都不容乐观，学生在进行阅读时处于一种被动的状态，对于未知事物的探索也处于一种被动的状态。因此，本文主要对小学语文阅读教学有效性的提升策略展开研究。

关键词：小学语文;阅读教学;有效性;提升策略

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）16-0151-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.16.075

随着教育改革的逐步深入，我国对小学语文教学的内容和要求做出了一定的调整，但即便如此，仍存在一部分小学生对语文阅读提不起兴趣，阅读数量未达到标准，进而导致学生的阅读能力较差。小学语文阅读课程的开设有利于培养学生的感情、文学素养、语言组织和表达能力、思考能力。学生在有效阅读的同时也能够极大地扩充自身的文学知识容量，进而提升自身的创作书写技能。教师在小学语文阅读教学过程中，要尤其注意学生的语文阅读能力的锻炼，增加学生对书籍阅读的好奇心，将被动的、任务型的阅读转化为主动的、能力提升型的阅读。

一、目前小学语文阅读教学有效性不足的原因

（一）阅读教学的教案成为一种模式

对于小学语文阅读教学来讲，教案是十分重要的准备工作。但是课堂是有着无限可能性的，学生的思维方式也不可能是一成不变的、总是按照教案去进行的，这就导致了教案和课堂的实际情况没有办法进行统一整合。……