裁判文书在法学教学中的“打开方式”

曹 强 孔 霞

（1．辽宁科技大学，辽宁 鞍山 114051；2．北京德和衡（深圳）律师事务所，广东 深圳 518046）

裁判文书网上公开是我国法治过程中的重大一步，它在另一个层面打破了“法不可知，则威不可测”，使得法律条文从抽象走向具体。截止笔者行文之日（2021年3月2日），中国裁判文书网上已公开了115，927，517份裁判文书，这无疑是法学教学的一座矿藏丰富的宝藏。然而，面对海量的裁判文书，摆在师者面前的首要问题便是如何合理利用、有效开发这一宝贵资源，以使法学教学收获最高的“性价比”，不辜负推进裁判文书公开者的苦心孤诣。

一、为什么法学教学要研究裁判文书

裁判文书是法官工作成果的最终输出方式[1]。我国虽然不是判例法国家，但是裁判文书在司法实践中的作用日益突出。最近十年，最高人民法院围绕裁判文书陆续开展了一系列工作：于2010年11月26日出台的《关于案例指导工作的规定》，确立了指导性案例制度；于2014年1月1日开始实行的在互联网上公开裁判文书制度；于2015年2月26日发布的《最高人民法院关于全面深化人民法院改革的意见》，明确提出强化裁判文书说理性。

裁判文书质量稳步提升已是法学界公认之事实，王泽鉴教授认为，“案例是学习法律的根本”[2]，每一个经典的案例，都是一场顶级法律从业人员的实战教学。研究裁判文书已是法律从业人员的日常工作内容，是每一个法律从业人员提升自身基本法律职业素养之必需。法学教育当然不能回避这一问题，积极地研究裁判文书，避免法学教育与法律实践“两张皮”，也避免法学研究与法律实践“各说各话”，从而促进法律人整体水平的提升。……