小学班级管理中情感教育应用途径

摘 要：由于小学生的年纪相对较小，并不具备健全的自我约束能力，因此在班级管理的过程中难度相对较大。因此，教师在班级管理过程中应当有效运用情感教学，使小学生感受到人文关怀，拉近与班主任之间的关系，提升班级管理的有效性。

关键词：小学;班级管理;情感教学;探究发展

情感教育指的就是教师在教学的过程中运用情感对学生进行教育，从而使学生感受到来自教师的人文关怀，进一步使学生的情感教育得到长足的发展。在班级管理中运用情感教学，不仅可以提升管理的效率以及质量，同时还可以规范课堂纪律，使学生形成良好的学习和思维习惯，促进学生得到健康的发展，因此科学运用情感教育可以提升小学教育的整体水平。

一、小学班级管理中情感教育的重要性

情感是心理学中的一个概念，人在面对人、物体的时候在思想上都会产生某种情感。“情感教育”是在新课改实施之后的一项教学模式，主要的目的在于培养学生情感，从而使学生树立良好的价值观、人生观、世界观，培养学生对情感的认知能力，进而教师再通过一系列的教学方式使学生对客观事物进行全新的认识，并且保证班级管理与情感教学有效结合，使学生具有积极向上的心态。简单来说，情感教育并不是一种单独的教学方式，它不仅仅是情感上的共鸣，同时还是提升学生创新能力的主要载体，将情感教育有效地融入小学班级管理中，可以使学生发现自身的闪光点，培养学生的认知能力。

二、小学班级管理中情感教育应用途径

1.树立正确的情感观念

当前小学生的年纪相对较小，并不具备自我管理的能力，并且对事物的好坏也不能做出有效的判断，这就导致学生在解决问题的过程中常常出现不理想的现象。为了更好地促进班级管理的良好发展，教师应当不断对学生实施情感教育，从而培养学生良好的情感观念。教师还应当发挥出自身的引导作用，向学生传递更多的正能量，营造良好的学习氛围，从而使学生在潜移默化中树立正确的情感观念。

2.给学生更多的关心

教师在班级管理的過程中应当不断引导学生，从而发挥出自身的作用，教师的主要教学目的并不是为学生讲解知识，而是要与学生进行积极的交流，走进学生的内心深处，从而使学生与教师之间可以形成良好的情感交流。不仅如此，教师也应当时刻关注学生的情感走向，引导学生可以与自己敞开心扉交流，教师应当站在学生的立场上为学生解决困难，从而促进班级管理质量的提升。

3.科学化教学

优良的心理品质对于塑造健全人格有着至关重要的作用。情感研究中表明，人自身的体验与品质都与生活有着密不可分的关系。作为小学班主任，应当在班级管理工作中与当地的传统文化相融合，开展全新教学活动，从而使学生可以得到更好的情感教育，增强学生对中国悠久历史文化的了解，这样的方式不仅可以有效地提升教学质量，同时还可以进一步渗透德育的知识内容。教师应当以传统文化作为教学的活动主题，为学生提供更多了解传统文化的平台，例如“画脸谱、制作油纸伞、捏面人”等，小学生具有活泼好动、好奇心强的性格特征，传统文化的手工活动不仅能够调动学生兴趣，使学生能够自主地进行活动，还能够为学生营造愉悦的学习氛围，使课堂教学具有趣味性，使学生更好地掌握德育知识。比如，小学班主任可以组织学生进行画脸谱的实践教学活动，事先给学生讲解关于脸谱的由来和历史，以及不同脸谱代表的人物形象，使学生能够充分了解关于脸谱的传统文化。然后让学生通过对脸谱的模仿和创新，画出自己喜欢的脸谱。教师还可以展示学生的作品，让学生讲解，说出相关脸谱的寓意和自己的想法，使学生能够真正了解关于脸谱的文化知识。同时，为学生适当讲解一些关于京剧的人物情节、特征，深化学生对脸谱知识的了解，使学生能够在轻松的氛围中体会到传统文化的丰富内涵，促进班级管理模式的实效性发展。

4.教师起到榜样的作用

小学生具有较强的模仿力，他们会模仿所崇拜的人，教师就是学生所经常接触到的主要人群，因此教师的一言一行都会影响到学生，因此教师应当严格要求自己，学会谨言慎行，并在学生的心目中树立良好的形象，这样一来在潜移默化中就可以促进学生身心健康成长。

总而言之，当前的教育不仅是对学生传授知识，更加重要的是加强对学生的素质教育。情感教育可以有效提升班级管理质量，因此，教师应当高度关注情感教育，关注学生的情感走向，不能过分强调应试教育，应当为学生创造良好的学习环境，从而使学生的学习以及身心发展都能得到良好的提升。

参考文献：

[1]郝巧艳.情感教育在小学班级管理中的应用途径探究[J].陕西教育（教学版），2021（Z1）：39-40.

[2]周筱雯.情感教育在小学班级管理中的应用[J].启迪与智慧（中），2020（5）：96.

[3]崔卫红.试论情感教育在小学班级管理中的应用[J].新课程（小学），2018（6）：191.

作者简介：田甜（1990—），女，汉族，吉林人，二级教师，本科，研究方向：基础教育理论与实践研究。