对设计小学高年级数学课堂练习的几点思考

郑惠芳

摘 要：课堂练习是课堂教学中的重要一环。唯有依托务实、有趣、有效的课堂练习，教师才能够引领学生更好地达成课堂教学目标，才能够引领学生更好地发展自身素养。因此，小学高年级数学教师要在课堂练习的设计方面狠下功夫、巧做文章。主要围绕练习内容精且实、练习形式趣且多以及练习坡度缓且长三个方面，详细论述对小学高年级数学课堂练习设计的几点思考。

关键词：设计;小学;高年级数学;课堂练习;思考

课堂练习，是学生趁热打铁、牛刀小试的舞台，是学生积累经验、熟能生巧的蹊径。内容精实、形式有趣、坡度适宜的课堂练习，能够使课堂教学变得更加厚实、有趣、有效。正因为如此，小学高年级数学教师会在课堂练习的设计方面，仔细斟酌、反复锤炼、认真打磨。

毋庸置疑，课堂练习的设计必须要以教学目标为焦点，以学情为参考，这是教师设计课堂练习的出发点与立足点。然而，聚焦一些低效的小学高年级数学课堂，尽管教师也能够以教学目标为焦点，以学情为参考，设计各种练习，但是，这些练习在促进课堂教学目标的达成以及学生核心素养发展方面的作用，却微乎其微。追本溯源，是因为这些课堂练习的内容过于“粗糙”、形式过于“枯燥”以及坡度过于“陡峭”等。笔者认为，小学高年级数学教师为了更好地发挥课堂练习在达成教学目标、发展学生素养方面的作用，必须要在练习内容的设计方面做文章，确保练习内容精且实;必须在练习形式设计方面花心思，确保练习形式趣且多;必须要在练习坡度设计方面下功夫，确保练习坡度缓且长。

一、练习内容精且实

尽管“重复是学习之母”，但是，过量、过度“重复”的课堂练习，不仅起不到提升学生学习效果的作用，还会增加学生的学习负担，让学生对课堂练习逐渐厌烦，甚至抵触心理。因此，即便是“重复”，教师也要科学合理、适时适度地“重复”。换言之，教师在设计课堂练习时，既要确保课堂练习的内容“精”，也要确保课堂练习的内容“实”。

以人教版小学六年级数学“分数除法”这部分内容为例，围绕本课时的教学目标“让学生掌握分数除法的算理”，笔者设计了这样一些练习题：（1）请同学们说出下列分数的分数单位，在该分数中有几个这样的分数单位以及这些分数的倒数（分数略）。显然，这道练习题重在为学生掌握分数的算理“铺路搭桥”。之所以如此，是因为分数单位、分数的倒数等，都是在分数除法运算中必须要用到的知识点。（2）请同学们自主完成下列计算练习，并总结分数除法的算理（算式略）。这道题重在让学生在具体的练习中吸收、掌握，内化分数除法的基本算理。

实践证明，如果小学高年级数学教师能够设计一些精且实的课堂练习，不仅能够有效减轻学生的学习负担，还可以大幅提升学生的学习效率。

二、练习形式趣且多

对课堂练习的兴趣，是学生积极主动、全神贯注、争先恐后参与课堂练习的动力源泉。同样的练习内容，往往会因为练习形式的不同而产生巨大的差异。因此，小学高年级数学教师还应该在练习形式的选择方面巧做文章，真正设计一些趣意盎然、妙趣横生的课堂练习，据此调动学生参与课堂练习的主观能动性。当然，教师在设计课堂练习的形式时，绝不能“一招吃遍天下”，而应该变换练习的形式。

仍然是以教学“分数除法”这部分教学内容为例，笔者设计了一项“脑筋转转转”游戏。首先，笔者向学生公布了游戏规则：小组合作共同解决一个与“分数除法”相关的问题;解决这些问题，都必须完成四项基本任务，即找出单位“1”、画出线段图、写出数量关系式和列方程解答;在完成任务的过程中，笔者会播放一首乐曲，以该乐曲为时间限制，以解决这些问题准确率最高、速度最快的小组為优胜。

显而易见，相比于让学生直截了当地解决这些问题，游戏化的方式不仅能够使学生解决问题的过程变得更加有趣，还能够使学生解决问题的结果变得更加有效。因此，练习形式趣且多，能够显著增加练习的趣味性以及提升练习的实效性。

三、练习坡度缓且长

课堂练习的设计，绝对不能出现“陡坡”，更不能出现“悬崖式”的难易程度变化。否则，不仅会增加课堂练习的难度，也会让学生逐渐对课堂练习产生畏难情绪。尽管小学高年级学生已经具有一定的数学基础、思维能力，但是，教师在设计课堂练习时，仍然要注重练习的坡度，精心设计一些坡度缓且长的练习。如此，以练习为蹊径，学生就可以由浅入深地理解相关数学知识，由生到熟地掌握相关数学方法。

以教学人教版小学六年级数学下册“圆锥和圆柱”这部分内容为例，首先，笔者设计了一些旨在引领学生进一步掌握圆锥、圆柱基本特征的练习题目;其次，笔者又设计了一些旨在引领学生掌握圆柱侧面积、表面积计算方法以及圆锥、圆柱体积计算方法的练习题目，包括一些看图计算题、列式计算题等;最后，笔者设计了一些利用圆柱侧面积、表面积计算方法以及圆锥、圆柱体积计算方法，解决实际问题的练习题目。

聚焦本课时的练习题目，教师自始至终秉承由易到难、由浅入深、由表及里的基本认知原则。通过让学生完成这些课堂练习，学生对“圆锥和圆柱”的特征认识更加清晰、具体，对与“圆锥和圆柱”相关的数学知识也掌握得更加扎实、牢固。尤为重要的是，归因于教师设计的练习坡度缓且长，所以学生习得相关数学知识的过程也会变得更加有趣、有序、有效。

总而言之，小学高年级数学教师在设计课堂练习时，既要注重练习内容精且实，也要注重练习形式趣且多，还要注重练习坡度缓且长。唯有如此，教师才能够让课堂练习，真正成为学生趁热打铁、牛刀小试的舞台，成为学生积累经验、熟能生巧的蹊径。

参考文献：

[1]谢京芝.小学高年级数学课堂练习设计之我见[J].山海经（教育前沿），2020（1）：1.

[2]何玉梅.浅谈有效设计小学高年级数学课堂练习之我见[J].新课程（教研版），2018（8）：28.