“捂热”中学历史课堂 培养学生家国情怀

汤伟

摘 要：树人为本、立德为先。何为立德，既要继承和发扬中华民族的传统美德，又要弘扬爱国主义精神，心怀家国天下。初学阶段是学生身心发育的“加速期”，也是“家国情怀”培养的关键期。中学歷史作为一门基础的人文学科和社会科学，在培养学生正确世界观、人生观和价值观的过程中扮演着重要的角色。在历史长河中，凝练的是家乡情、爱国心，是中华民族伟大的精神内核。但近年来由于历史中高考要求的不断升级，所占分数比例的不断调整，历史课堂逐渐正在趋向“解题化”和“分数化”。在许多中学历史课堂中“家国情怀”教育正在逐渐消弭。以具体教材中的具体课例为载体，概述了教师如何在中学历史课堂中“捂热”教材，“焐热”学生的爱国之心，帮助学生“悟透”家国情怀。

关键词：家国情怀;“捂热”;“焐热”;“悟透”

立德树人是教育的目标，核心素养的培养是达成目标的关键。根据新修订的高中历史课程标准，中学历史学科的核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五大块。对于中学生而言，家国情怀的养成是立德树人的前提。家国情怀主要表现为具备正确的国家观念，增强对祖国的认同感;具备正确的文化观念，增强对中华传统文化、社会主义先进文化的归属感，理解并尊重世界各国、各民族的文化，做到求同存异，兼容并蓄;具备正确的民族观念，增强对中华民族的认同感，为中华民族的崛起而感到骄傲、自豪;具备积极的人生态度，建立健康和健全的人格;在新时代下增强对社会主义核心价值观的认同，高举习近平新时代中国特色社会主义思想的伟大旗帜，树立对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。……