小学数学“童趣课堂”的实践研究

江苏省昆山市千灯中心小学校 黄晓瑜

“童趣课堂”，即基于儿童的兴趣，引领儿童乐于学习、善于发现、勇于探索。在保障国家提出的学生发展核心素养落地生根的同时，让儿童在兴趣中寻求知识价值的意义，在活动中寻求生命成长的意义。

一、“童趣课堂”实施的基本要求

“童趣课堂”，倡导全学科建构“童趣课堂”，从课堂教学的四个核心环节入手，追求“四趣之美”。具体实施要求如下。

1.导入之趣：设疑激趣+故事引趣+情境导趣

设疑激趣：儿童的世界处处充满好奇和疑问，教师要基于本学科特点，通过设疑或者设置童趣化的问题，把教学知识和学生已有的生活经验、认知水平等有效结合起来，让学生置身于惊奇又富有童趣的教学情境中。

故事引趣：故事对儿童有着与生俱来的吸引力，基于此，教师要善于挖掘教学中的小故事来吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。

情境导趣：通过创设和变化不同的情境，让学生置身于诸如“闯关”“游戏”“冒险”等新奇的学习情境中。

2.活动之趣：大胆提问+任务设计+倾听激励

大胆提问：引导学生对于情境中的疑惑提出大胆的假设、猜想，能主动提出有针对性、探究性的问题，饶有兴趣地进行探究活动。

任务设计：教师要基于以上假设、猜想等设计一套有趣的探究活动任务，将大任务分解为若干小任务，降低学习难度，拾级而上，让学生在小组合作活动中尝试、操作、实验。

倾听激励：教师要通过各种方式激励并营造宽松和谐的学习环境，同时培养学生“愿听、乐听、爱听”的好习惯。……