扎实数感培养，发展数学素养

江苏省扬州市江都区樊川镇永安小学 陈 祥

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“数感主要指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。”通俗地说，数感就是关于数的感觉与理解。对学生来说，真正受用终身的是良好的数学素养，小学阶段是培养学生数感的最佳时期。因此，扎实数感培养，发展数学素养显得尤为重要。

一、联系生活实际，“数”出数感

数学来源于现实生活，学生的数学学习要紧密联系生活实际。将抽象的数学建立在生动、丰富的生活背景上，才能促进学生主动学习、主动发展。数感不是通过传授就能获得的，应让学生通过日常生活中有意、无意的数数活动“数”出数感。儿童心理学研究表明，85%的大班儿童能运用书面符号来表征30个以上的物体数量；至大班末，94%的儿童能运用书面符号来表征100个以上的物体数量。生活中，学生会经常性地自主数数或在家长的教导下数数。

例如，1～10各数与十个手指的匹配，学生经常数，不仅掌握手指与数的一一对应关系，而且知道数数的结果与数的顺序无关（即无论从左开始数还是从右开始数，先数哪只手，都是10个手指）。教学中，教师若能联系学生的生活实际，有计划、有目的地开展数数活动，对于培养学生的数感一定十分扎实有效。

二、结合认数教学，“读”出数感

伴随学生数数、认数的范围不断扩大，学生对每个数，尤其是大数，要能准确地数出，就必须会认读这些数。……