优化动手操作指导，提升小学低年级数学课堂效率

江苏省张家港市世茂小学 钱冠洲

小学生缺乏一定的数学学习经验，遇到实际的数学问题时不知道怎样去解答。数学是一门与生活息息相关的学科，很多知识点都建立在生活的基础之上。如果学生缺乏学习的自信心，就难以应对每日的挑战，只有建立“信息化和多元化”的数学课堂模式，提升小学数学课堂的教学效率，才能扩展学生的学习空间，促进他们思维能力的提升。

一、注重动手操作的意义，培养学生的数学学习兴趣

在数学课堂中加入“动手操作”指导，对每个小学生都有实质性的指导作用。数学知识是可以相互迁移的，在动手实践的同时，学生能感受到数学的奇妙和多变，自觉、自主地接收各类数学知识，提升自己的数学学习能力。在一些基础的数学教学中，我们可以运用“火柴棒”，培养学生的数学学习兴趣。在活动开始之前，教师要为学生设置好活动主题，如“加减法”知识的运用。活动的形式和活动的内容则由学生自己设定，极大地优化了课堂资源，让学生树立起学习数学的兴趣，通过数学知识解决现实问题。

学生通过小组合作，在课桌上摆上不同数量的火柴棒，然后教师提出问题：“左右两边一共摆出了几根火柴棒？”“如果左侧有2根，右侧有6根，该怎样列出加法计算式？”学生积极主动地投入到数学课堂中，便能联系基础理论知识，列出算式：2+6=8。教师要不断创新数学例题，引导学生列出“3+4=7”“5+2=7”等算式，使动手操作与实际的数学计算相结合，让操作成为学生的一种行为意识。……