生活化学习：初中生数学学习效益的生长点

江苏省如皋市江安镇滨江初级中学 陈书洪

数学是一门注重思维形成的学科。初中生在学习中往往更偏好形象直观的知识呈现形式。生活化思维教学是加强初中生形象思维的一种有效方式。生活化方式既有利于学生轻松理解数学概念、公式、定理，也有利于学生更好地寻找解题思维的切入点，达成解题目标，还有利于引导学生运用所学数学知识解决生活中的实际问题，达到学以致用、举一反三的教学目的。那么，在初中数学教学中，我们如何更好地实施生活化的数学教学呢？

一、教学素材的生活化

生活化教学有利于使数学学习更贴近生活，让学习联系实际，更好地引导和帮助学生形象直观地理解所学的数学知识。这需要我们有一双善于发现的眼睛和善于挖掘的思维，发现和挖掘生活中的各种教学素材，利用这些素材充分引导学生密切联系数学学习与生活，并利用所学的数学知识解决生活中的实际问题。生活化的数学教学素材有很多，如经济发展数据、各种体育比赛的积分计算、各种工程工期、各种商品价格计算、行程问题计算等。如在进行“有理数的加法”这部分内容的教学时，可以通过欧洲杯或世界杯足球比赛中净胜球的计算方法对有理数加法法则进行研究。我们可以让学生将赢球记作“+”，将输球记作“-”，比如某队赢了2个球，就记作“+2”，输了两个球，就记作“-2”。如英国队与法国队进行比赛，英国队在上半场赢了两个球，到了下半场则输了一个球，那么英国队在这场比赛中就赢了1球，具体可以用这样的式子表示：（+2）+（-1）=+1。……