教案应含“实”要素

徐仲书

一份教案价值的大小在于其中呈现的教学思想以及实施流程是否明确，即对“教什么”和“如何教”的思考通过教案是否得到充分表达。一份较好的教案，不仅需要有详细的文字和图片说明以及规范的框架，还需要确保有统一的教学目标和教学方法，更要体现一个“实”，即言之有物。笔者以执教教师设计的水平二（四年级）《足球：互抛互踢球的运用练习》为例，进行整体分析。

一、指导思想要“充实”

“健康第一”是对《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）的总体要求，而《课程标准》是实施课时教学的统筹与规划，因此体育课应该遵循《课程标准》的指导理念。作为足球教师，应明确《课程标准》是实施课程教学的蓝本，是“健康第一”理念在某个方面、某个年段的具体呈现，应明确、熟悉所教年段的目标和内容，并以此作为指导思想的“实”。 同时，《课程标准》属于范畴性规定文件，而各地在《课程标准》下的实施方案也是课时教学的依据之一。执教教师在“指导思想”的第2部分也呈现了该内容，即根据《浙江省中小学体育与健康课程实施纲要》中提出“技术、体能、运用”三个一的要求，体现了“实”字。当然，要想指导思想更加充实，设计者还需陈述在本次课教学中依据的其他理论依据，以及期望达成的核心目标。这样的指导思想，才能让他人看得见思想和逻辑，而不是不知所云。

二、教材分析要“实在”

教材是教学内容的载体，从教材分析文本中可以清晰地看到设计者本身对于内容的理解和定位，以及教材的选择合理性，所以在撰写教案时一定要写得“实在”。……