探析情感教育在高中数学教学中的应用策略

孙永毅

【摘 要】高中数学教学阶段，为帮助学生切实掌握数学知识，要求教师所展开的教学活动不可仅停留于理论知识讲授阶段，而是应注重情感教育作用的发挥，从根本上调动学生学习主观能动性，激发学生内在学习动力，提高学生学习效率。本文首先对情感教育原则加以阐述，其次针对情感教育在高中数学教学中的应用提出几点建议，望以此可为强化学生数学学科素养提供参考。

【关键词】情感教育;高中数学;数学教学

伴随近几年我国在课程改革方面所提出的一系列举措的实施，高中阶段的课堂教学效果得以显著提升，学生同教师间的情感沟通在教学过程中更为频繁，课堂现已成为推动学生综合素质发展的重要场所。新课改背景下，为进一步提高学生综合素养，教师需将教学教育同情感教育的有机结合作为重点，以此推动学生数学学习效率的提升，强化学生数学学科素养。因此，本文即围绕情感教育在高中数学教学中的应用策略展开研究。

一、情感教育原则

情感教育在教学活动的应用中主要具备感化性原则、渗透性原则、鼓励性原则及激发性原则此四项原则，为实现情感教育在高中数学教学活动中的深入引用，需对上述四项原则本质形成深层次研究。其中激发性原则即指授课教师在教学活动中，应注重学生学习兴趣的调动，鼓励学生积极开动脑筋，拓展自身思维，激发学生探索数学在生活、生产……