语文深度学习是一种整体性学习

李敏 李辉

李辉：李老师，您好！祝贺您的专著《语文深度学习：课程设计与实施》出版，我的访谈就从这本书开始，好吗？

李敏：谢谢！这本书是去年11月新出的，如书名所示，仍然是关于语文深度学习的，它分为教师用书版和学生用书版，里面收录了我最近的学术研究成果以及我团队的老师们开发的一系列微整合阅读课程，希望能就语文深度学习给一线老师提供一些专业的指导和案例借鉴。

李辉：我很早就关注到您和您带领的团队开展的语文深度学习研究和实践，您能谈谈当初为什么会特别提倡语文深度学习吗？

李敏：好的。众所周知，当下的语文教学存在“少慢差费”的弊端，语文课堂教学目标重知识讲授轻问题探究，重学科本位轻全人发展，不利于培养学生的语文能力、高阶思维和整体素养;教师缺乏对于教材文本的深度解读，难以开发出合理的教学内容等问题一直没有得到很好的解决。出于这样的初衷，我意识到语文教学改革的根本方向不应是教得精彩，而应是学得精彩，学得主动。语文教学研究的聚焦点应转向学生学习，研究学生为何学，学什么，如何学。唯有如此，语文课堂教学改革才能实现方向性转变。带着这些思考，我开始重点关注国内外教学改革的前沿动态。2009年，我选定探究性学习作为主攻方向，展开课堂教学变革探索。2012年，我关注到深度学习的一些文献。深度学习最早发源于美国，国内较早研究深度学习的是以上海师范大学黎家厚教授为代表的一批学者。……