对于高中信息技术分层教学的一点感想

刘学梅

分层教学，既是一种教学策略，更是一种教学思想，它的核心是面向全体学生，正视学生的个体差异，实行分层推进教学。高中阶段信息技术教学过程中达到教学的预定目的，就必须正视学生的个体差异，从某种角度上讲，就是必须让每一个学生都能打到“鱼"，尽管“鱼”的个体存在差异，但毕竟都有所获。

作为一名高中信息技术教师，我认为要从实际教学出发，实施相应的教学方法，下面我谈一下自己对分层教学的一点看法：

一、学生层次的分层

学生差异是客观存在的，原因也是多样的。首先，学生的起点不相同，有一部分学生接触电脑早，基础好，学习兴趣高，接受能力强，自学能力也相当好，有了这些基础后，对他们以后的学习是非常有利的;相反的，一些学生接触电脑的机会少，对电脑并没有兴趣，接受能力也相当差，课堂习惯又不好。其次，学生自身能力素质也有着较大的差异，如逻辑思维能力、观察能力、动手能力等。

根据对学生的分析，我针对高一新生进行了问卷调查，内容设计到对信息技术的兴趣程度，初中时期对信息技术的掌握情况，平时使用电脑的情况，使用过什么软件，对软件的了解程度，对网络的使用程度等等。根据学生的回答情况，将学生分为三层次。高层：学生电脑操作基础好，接受能力强，自学能力强，思维活跃，学习兴趣浓厚。中层：学生各方面都比较一般化，课堂学习中能掌握教师所传授的知识，但缺乏学习的主动性。……