幼儿园语言区域活动现状及指导策略研究

王进源

摘 要：发展幼儿语言的关键是创设一个可以使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说，并可以得到积极应答的环境。幼儿园要注重语言区域环境创设，不断提升教师对语言区域活动的建构能力和指导水平，合理创设语言区域环境和投放适宜的材料，以提高语言区域活动的有效性，提升幼儿语言表达能力。

关键词：幼儿园;语言区域活动;现状;策略;有效性;语言表达能力

中图分类号：G612 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）18-0088-02

幼儿区域活动发端于欧洲，英语名称为Learning Center，Playing Area，Interest Center，其依照幼儿学习领域性质的不同，将教室划分为语言、益智、科学、美工、建构等区域。幼儿园区域活动强调以幼儿为本位，教师依照幼儿的兴趣及能力，有目的有准备地规划设计幼儿园区域环境和投放活动材料，让幼儿在开放、自主、多元的环境中，自由探索、观察、操作和游戏。区域活动中，幼儿能自发性地以个人或小组形式主动进行探索与学习，且以适合个人学习的速度进行操作。

一、幼儿园语言区域活动的独特性与重要性

1.幼儿园语言区域活动的独特性

幼儿园区域活动，是在班级内划分独立的区域，为幼儿投放和提供各种材料，让幼儿在有效与读写能力相关的书籍、文字书写、影音视听等材料互动中，发展早期听、说、读、写的全语言能力，进而实现口头语言与书面语言能力的发展。从区域活动的性质来看，可分为两大类。一类是以学习为导向的学习性区域，如阅读区、读写区等。在该区域，教师要结合教学主题、幼儿兴趣有目的地投放材料。……