基于微信的微课堂在皮肤性病学见习中的应用

摘 要：目的：探讨基于微信平台的微课堂在皮肤性病学教学中应用的效果。方法：选择2016级临床医学两个大班学生作为研究对象，分为实验组和对照组，一大班50人，采用传统教学方法;二大班52人作为实验组，采用传统教学方法和基于微信平台的微课堂教学共同应用于皮肤性病学教学中，大课及实习结束后对两组学生进行理论考试和操作考试，并发放满意度调查问卷，了解学生对教学效果的满意度。结果实验组学生理论考试成绩为（93.60±1.90）分、操作考试成绩为（89.50±2.15）分，对照组学生理论考试成绩为（89.10±1.90）分、操作考试成绩为（84.30±2.36）分，两组比较差异均有统计学意义（P < 0.05）;观察组学生对教学效果的满意度优于对照组（P < 0.05）。结论 基于微信平台的微课堂应用于皮肤性病学教学中，可以增强学生自主学习能力和学习效率。

Application of wechat based micro classroom in dermatology and Venereology probation

Zhang Xinyu   Cao Cunwei

[Abstract] Objective To explore the effect of wechat based micro classroom in dermatology and Venereology teaching.method Two large classes of clinical medicine students of grade 2016 were selected as the research objects and divided into the experimental group and the control group.The first class had 50 students and used traditional teaching methods;the second class had 52 students as the experimental group.The traditional teaching methods and micro classroom teaching based on wechat platform were used in dermatovenereology teaching.After the large class and practice，the two groups of students were given theoretical and operational examinations And the satisfaction questionnaire was issued to understand the students' satisfaction with the teaching effect.Results the scores of theory test and operation test of the observation group were（93.60 ± 1.90）and（89.50 ± 2.15）respectively，while those of the control group were（89.10 ± 1.90）and（84.30 ± 2.36）.The difference between the two groups was statistically significant（P < 0.05）;the satisfaction of the observation group was better than that of the control group（P < 0.05）.Conclusion the application of micro class based on wechat platform in dermatology and Venereology teaching can enhance students' autonomous learning ability and learning efficiency.

臨床见习课是临床实践的重要组成部分，对医学人才的培养影响重大。皮肤性病学是一门形态学为主的学科，传统的皮肤科见习教学模式多采用教室播放图片、录像以及带患者现场教学。但由于皮肤性病学的特殊性以及随着近年来疾病谱的变化、医患矛盾的日益增多，传统的皮肤性病学临床见习遇到了严峻的挑战与考验。微信已广泛应用于大学生的生活与学习，利用手机微信创建皮肤性病学见习课微信教学平台，带教老师和学生可通过微信教学平台进行课前沟通;上传临床病例资料、图片、视频;课后作业及讨论。这些方法可极大地调动学生学习的积极性，拓展教学空间。将微信教学平台运用于皮肤性病科见习中可极大提高见习教学的效果，弥补皮肤性病学教学中的局限性及不足[1]。

一、对象与方法

（一）研究对象

2019年9月至12月期间，以班级为单位，将2016级临床专业一大班50人作为对照组采用传统教学方法;二大班52人作为实验组。对照组中男生24人，女生26人，平均年龄22.00±1.73岁。观察组中女生28人，男生24人，平均年龄22.00±1.32分。以上学生均参加我科见习，见习时间8课时。两组学生性别、年龄差异无统计学差异（P>0.05）。

（二）教师及教材

具有皮肤性病科主治医师三年以上经验教师，教材参考《皮肤性病学》第8版教材。

（三）方法

由同一带教教师对对照组及实验组学生进行见习带教工作。对照组采用传统教学方法，使用统一的PPT讲解，见习学生通过图片、视频学习;实验组除了采用上述传统教学方法外，将基于微信平台的微课堂应用于课堂中，在班级微信群里分享微课，在微信群内于学生进行交流、讨论。

（四）微课堂的实施

微课堂是按照皮肤性病科教学大纲要求、课程标准以及教学实践要求指定的。首先，建立微信平台：建立实验组2016级临床专业二大班微信群，群内成员为二大班52名同学、带教老师为成员。其次，设立微课堂教学小组，由我科目前负责皮肤性病学见习课带教的2名老师共同组成微课堂教学小组。根据教学内容及教学大纲要求，小组成员共同收集资料，包括文本、图像、视频、音频等，一个知识点作为一个课程内容上传至微信群[2]，在群里进行讨论及反馈。

（五）效果评价

教学结束后，两组学生进行理论考试以及皮肤科斑贴实验操作考试。理论及操作考试满分均为100分，由两位见习课带教老师一起考核。

（六）统计学方法

统计分析采用SPSS19.0软件，采用t检验进行计量资料组

间比较，计数资料比较采用χ2检验，P<0.05为差异有统计学意义

二、两组学生理论考试及上机操作成绩比较

比较实验组及对照组学生的考试成绩发现，观察组理

论成绩及操作成绩均优于对照组（P<0.05），见表1

三、讨论

皮肤性病学以病种繁多，知类别复杂著称，是一门形态学为教学重点的学科。因为教学课时有限，只能针对重点内容进行授课，其它的靠学生自学完成，学习效果大打折扣[3]。因此，随着互联网的发展，微课的开设发挥着尤为重要的作用，对于刚刚进入医院的医学生和一些年轻医生都可能会对一些疾病有困惑，为了鉴别一种疾病，他们需要反复的比较、归纳来学习，从而得到皮肤病的知识[4]。微课可以根据课堂的不足，进行后期的补充，可以自学内容及提纲，从而辅助学习。重点疾病课之后，老师可以比较症状的异同点。现在，皮肤性病学教学方法有很多，比如门诊带教、图谱教学、典型病例分析[5]。门诊带教是指由教师亲自带领患者，在诊疗过程中向学生们传授知识点的教学方法，这种方法可以让学生们更加直接的了解。不过也有一定的缺点，比如上课的课堂时间有限，疾病的种类不能让学生和老师们满意，毕竟上课的时间必须要根据老师的时间来安排，还要根据患者所的疾病来讲解，如果患者的疾病都是一样的，那么学生们就很难学到除此疾病之外的其他疾病教学，医生诊疗的时间也会占用课堂时间。诊室的空间有限，如果学生们多的话是不能一块教学的，每名醫生一次只能带2～3名学生，一名见习课就需要很多的教师同时带教，教学质量无法保证一致，每名医生有自己不同的见解。如果我们利用微课将震荡剂、洗剂、乳剂等药物的作用原理制作成三维动画的形式，学生们可以观看变化的全过程，这样学生们可以更加生动形象的记住，有利于学生们理解记忆，深深的刻画在脑子里[6]。微课可以作为传统教学方法的补充，在应用典型病例分析教学中发现，有部分学生的积极性不高，热情不够，精力不集中，而且传统教学所花费的时间比较长，造成每次讲到中间或者重点内容的时候学生们容易走神。微课的特点是教学时间短，不会使人感到疲劳，从而达到高效率的学习[7]。

综上所述，在皮肤与性病学见习中运用微信可充分调动医学生的积极性，提升医学生的成绩。为此进一步加强基于微信的微课堂在皮肤性病学见习中的应用，可提高医学生的临床技能、培养高素质的医学人才。

参考文献

[1]张道军，黄显琼，朱堂友，等.案例结合临床路径式教学法在皮肤科临床实践教学中的应用[J].中国皮肤性病学杂志，2016，30（9）：968-969

[2]吴炜，刘牧，吴笛，等.微信公众号辅助教学的影响因素分析[J].南京医科大学学报（社会科学版），2017，17（3）：253-255.

[3]孟静，洪燕芬.浅析微课在化学教学中的应用——以“电解饱和食盐水”微课教学为例[J].化学教学，2016（12）：37-40.

[4]罗娜，吴毅，杨希川，等.PBL教学模式在皮肤性病学教学中的

[5]李杨，曹兰，李彩霞，等.基于微信平台的微课堂在皮肤性病学教学中的应用研究[J].皮肤与性病，2019，41（3）：370-372

[6]丁澍，谭丽娜，陈静，等.基于微课的翻转课堂教学模式在皮肤性病学教学中的应用[J].中国继续医学教育，2018，10（28）：17-20.

[7]向世强，卫向红.融合微课的PBL教学法在局部解剖学教学中的应用[J].解剖学杂志，2017，40（2）：238-240.

作者简介：

张馨予（1984年-），女，云南昆明人，学历：在读博士，职称：主治医师，研究方向：医学真菌.