初中历史微阅读研究浅谈时空观念的培养

张雪红

摘要：历史的时空观念是综合培养学生历史学科素养的基础，是学生学习历史所必须具备的基本能力。初中历史课堂作为历史教学的主阵地，对培养学生历史的时空观念起着不可替代的作用。基于此，教师应尝试用多种方法在初中历史教学中培养学生的历史的时空观念。基于此本文运用问卷分析的方法进行研究，提出相关解决对策。

关键词：初中历史;微阅读;时空观念;教学

一、初中历史微阅读调查分析

经过调查发现吗，初中学生视野狭窄，年代尺的应用、历史地图的应用还未成习惯，历史知识掌握参差不齐，历史知识来源主要依靠历史课本和教辅资料，60%的学生进行了浅层次历史读物等。

1. 假期作业的调整

由于学生正常学段的在校学习任务多，时间有限，紧张，为了拓展学生的知识面，我们设置了视频浏览、词条搜索等非传统假期作业，并经过两个学期的针对性调整，使假期作业成为学生的一种需求，激发了学生学生兴趣，拓宽学生的知识视野。

2. 重视课内微阅读，优化课外阅读

课内的微阅读即包含课文的阅读又包含课本相关信息及相关教辅资料的微阅读;优化课外微阅读，包含课外读物、史学专著、专题纪实片等的相关整合微材料阅读。

3.重视、强化历史时空观念的研究、培养

赵亚夫教授曾经提出：历史教学的有效性取决于教师的学科教育观念和教师的专业知识和技能水准。”教学理念指导着教学行为，只有重视培养学生时空观念，才可能进行有效的时空观念培养。……