引导的力量

郭宏

在语文教学的课堂中，怎样的的方法才能让孩子们爱上传统文化、了解古诗词、走近诗人的感情世界呢？这是我一直不断思考的问题。汉语是我们的母语，一篇篇传颂千年的名作，一句句朗朗上口的诗词，一首首灌注诗人词人情感的文字，无不承载着中华五千年的文化精髓与风骨。然而，沧海桑田，时移世异，作为正经历知识爆炸的现代人，想要读懂诗词、体会古人的心境是相当困难的一件事。那么当孩子们在学习古诗词中产生困惑时，老师该如何正确引导、怎样的语文课才能让人敞开心胸、打开眼界，在学习语文中陶冶情操，爱上语文呢？我在实际教学中有一些自己的心得：好的引导是孩子能够走上语文道路的第一步，是打开孩子文言语境大门的一把钥匙，更是真正能让孩子们领会祖国文化的最基本步骤。

我在给孩子教授之前，往往会给孩子讲述关于某个诗词的基础内容，比如作者的生平故事、诗词创作的背景故事等等，更深一层的，可讲解作者作诗写词的故事，诗词本身的故事，甚至诗歌当中蕴含的典故故事等。这个兴趣教学的环节，其实是最能体现语文老师的“博学”特质的。在具体的讲法和情境上，一定不要用死板的主流价值观宣讲，一定要以孩子的思维方式去引入故事、用孩子能聽懂的语言去解释当时的写作背景、用孩子喜欢的肢体语言去辅助课前的“知识热身”。兴趣一旦产生，孩子必然更容易接受诗文的含义。……