初中化学实验教学中的问题及对策研究

刘世斌

摘要：实验是初中化学教学体系的关键组成环节，培养初中学生的化学实验操作意识、发展初中学生的化学实验操作能力，不仅能够提升学生对化学知识的理解，还能够深化学生对化学实验内涵的掌握。但在当下时段，部分初中化学教师对于实验教学重视略有不足，教学重心大多放在理论知识讲解方面，久而久之，不仅会降低化学教学所产生的实际效果，甚至还会阻碍学生化学实践能力的成长。本文，将从初中化学实验教学的角度出发，简要探究现阶段化学教学环节中的常见问题，以供相关人士参考。

关键词：初中生;化学实验教学;教师;问题

初中作为九年义务教育的最后冲刺时段，在此时，学生不仅需要掌握诸多全新的知识内容，还需要不断发展自身各个专业的学习素养。为了切实助力学生的学业进步与个人成长，初中化学教师更加需要提高对实验教学的重视程度，既要及时发现问题，找出问题原因所在，还要根据教学任务需求、学生的学习状况条件，选择相应的措施予以改善并解决，进而构建更为高质量、高效率的初中化学实验教学课堂。

一、展演实验器材，解决学生实验器材认知度不足的问题

实验器材是实验活动践行的客观条件，初中学生对于实验器材认知不足，则会从根本上影响初中化学实验教学的有效性与实效性。为了解决这一问题，教师则可以通过展演实验器材的方式进行授课。即，教师结合当前的教学任务安排，将与课程相关的实验器材进行展示并讲解，以此来引导学生对化学实验器材的名称、用途及使用的注意事项有进一步了解，提高学生对化学实验器材的认知水平。

例如，教师在教学“对人体吸入的空气和呼出的气体的探究”这一课程时，可以于课前阶段预先准备一定数目的实验器材，并在课堂中加以展示。教学环节，教师可以根据实验器材的数量，将之分发给班级学生，并通过提问的方式引发学生的思考。如“同学们，大家猜一猜手中仪器的名称是什么？它是用来做什么的？”待学生思考、回答结束后，教师需对学生回答的问题进行归纳与总结。同时，教师还要进行简单的实验展示及讲解操作要点。进而，在观摩、分析、讲解、操作的过程中，逐步解决学生对实验器材认知不足的问题。

二、分组实践演练，解决学生实验操作能力薄弱的问题

实践是检验真理的唯一标准，培养初中学生的实验实践能力更是每一名初中化学教师都必须要落实的重要教育任务之一。为了解决学生实验操作能力薄弱的问题，教师则可以通过分组实践演练的方式进行授课。即，教师根据一定的方式方法，将班级学生划分为若干小组，而后结合现阶段的教学任务需要，为各个小组设置相应的组内合作学习任务，让学生以团队协作的方式进行实践演练，并在此环节中，提升学生自身的实践操作水平。

例如，教师在教学“酸和碱的中和反应”这一课程时，可以根据学生人数进行小组划分。授课时，教师可以将教学环节划分为两个阶段，其一为理论阐释，该环节教师需要对本课程的理论内容以及实验操作进行全面分析，讲解知识重点，引导学生设计实验方案并掌握具体的实验操作步骤。其二则为合作演练，该环节教师应把主导权交给各个小组的学生，让其结合先前设计的实验方案的内容展开实践练习。在学生操作的过程中，教师也应进行实时的指导，规范学生实验操作的同时，指明实验环节中存在的问题。进而，在小组合作实验的过程中，逐步解决学生实验操作能力薄弱的问题。

三、合理扩充素材，解决学生实验基础局限、片面的问题

化学知识存在极强的广泛性，也正因此，化学实验也具备着各种各样的表现形式。教师仅围绕教材讲解实验知识点，不仅容易局限学生的学习思维与眼界，还容易导致学生的实验知识基础呈现出片面化的发展态势。为了有效解决这一问题，教师则可以通过合理扩充素材的方式进行授课，借助课外的优质资源作为化学实验教学的载体，让学生在探索课外内容的环节中，掌握更为多元的化学实验知识。

例如，教师可以利用自习课时间，带领学生集体观看化学实验相关的纪录片或视频。如《美丽化学》，该纪录片从化学实验的角度出发，不仅呈现了诸多全新的化学实验、化学反应，还对其变化做出了极为细致的讲解。学生观看纪录片节目或视频，不仅能够获取全新且丰富的化学实验知识，还可以对课内知识内容产生更具深度的理解与感悟。教师选用纪录片或视频作为化学实验拓展教学的载体，既能够发挥其本身存在的客观性，建构初中学生更具高度的化学观念，还能够最大程度扩大初中学生的化学实验学习范围，拓宽其化学实验知识学习的渠道。进而，在课外资源的探索学习中，逐步解决学生实验基础局限、片面的问题。

总而言之，实验在初中化学教学体系中占据着十分重要且关键的位置，教师欲提高实验教学所产生的实际效果，必须要及时发现问题并选择相应的对策予以解决，进而，提升实验教学的效率与质量，实现高效化学实验教学课堂的构建。

参考文献：

[1]严丽蓉.论当前初中化学实验教學中存在的问题和对策[J].中学生数理化（教与学），2020（10）：50-50.

[2]林朝阳.当前初中化学实验教学中存在的问题及解决对策分析[J].当代家庭教育，2020（24）：85-86.