浅谈如何让小学数学课堂生活化

丁贤辉

摘要：灵活处理教材内容，把学生的生活经验课堂化，让数学在学生的眼里不再是枯燥乏味的数字游戏，使数学变成一门看的见，用得上，学得易的学科。创设生活化的情境，激发学生强烈的探索动机，从而提高学生的学习能力。

关键词：教学情况 教学概念 数学应用题，数学活动

数学源于生活，用于生活。《数学课程标准》提出：“数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。”通过多年的从教经验告诉我，只有灵活处理教材内容，把学生的生活经验课堂化，让数学在孩子们眼里不再是枯燥乏味的数字游戏，使数学变成一门看得见，用得上，学得易的学科，变抽象为生动，变复杂为简易，使数学充满生活气息，才能真正让数学成为孩子们心目中“最爱”。现就个人经验浅谈一些理解：

一、教学情境生活化

我国著名数学家华罗庚说过：“人们对数学产生枯燥无味的印象，原因之一是脱离现实。” 这就需要我们创设一个生活化的情境，将真实的生活经验与数学知识联系起来。让学生身临其境去发现问题并解决问题，从而激发学生学习的兴趣和参与的热情。这样才能让学生的学习成为一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。

例如：在教学“分数的初步认识”时，我根据教材创设情境，拿出8个桃子，4瓶水，2个苹果，一根甘蔗，分给4个同学吃，且每人分的一样多。学生很顺利地分完了桃子和水，可苹果和甘蔗貌似不够分，这时巧妙引入“分数”的概念，深化了平均分的意义。……