浅谈新课改及新教材下的英语教学

曾丽

摘要：本文主要结合新课改与新教材的背景，浅谈教师应如何开展新的英语教学工作。

关键词：新课改  新教材

2020级湖北省学生开始采用人教版2019年6月的新英语教材，新教材和新教参给了作为英语教师的我全新的震撼。新教材全彩色印刷，版式设计活泼、新颖，这首先给了教师和学生“第一眼的吸引”，激发了教师和学生对新教材研究和学习的动力及兴趣。必修一至必修三教材每个单元主要设有8个板块---Opening Page –Listening and Speaking-Reading and Thinking-Discovering Useful Structures –Listening and Talking-Reading for Writing-Assessing Your Progress-Video Time。新教参也结合了英语学科的核心素养，从每个单元的教学目标与要求到单元内容分析与教学建议（包含了读前、读中和读后活动）最后是单元补充注释。

新课改已推行了有些年，那么面对新教材，我们究竟应当怎样去开展我们的教学？依然是常用的英语教学法--注重词汇和语法再加上为了应试而不断的刷题吗？那么修订新教材的意义何在？新教材的前言清楚地写明此次教材修订的主要目的：全面落实立德树人根本任务，培养社会主义核心价值观，弘扬中华优秀文化，充分体现英语课程工具性和人文性的统一，发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养，充分体现英语学科特殊的育人价值，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。作为一名英语教师，我想这是我们教授这样一门学科的意义和价值所在，尽管这会是一个漫长而艰巨的过程，诚如必修一Opening page 里老子的名言—A thousand-mile journey begins with the first step.这是对高一刚入校学生的鼓励，也是对英语教师研究新教材的鼓励。

面对新教材每个单元的8个板块，结合新高考，我们的教学到底应该怎样开展，到底应该注重什么？我想传统的听、说、读、写依然很重要，但在新高考模式下，我认为我们应该教会学生听懂，简单的表达与交流自己的思想，侧重于阅读及阅读时的思考以及培养写作的思路、思维与情怀。以下是个人的简单探讨及建议：

一、把Listening and Speaking和Listening and Talking甚至Video Time结合起來。新教材的Listening and Speaking和Listening and Talking部分通常有一些图片，问题，甚至会有些Predict content或focus on key words，这些都可以为学生在听力前和听力中提前做充分准备，培养学生思考能力和获取关键信息的能力。教师在这个过程中可以让学生多听，也可以指导学生圈出关键信息，预测听力内容。在这个过程中，同时可以培养学生的口语交际能力-学生与老师间的交流、学生与学生间的交流。在新时代、新课改下，我们的英语教学一定不能是“哑巴英语”，看似口语与目前考试不相关，实际上是通过听力、口语的练习，培养理解性技能和表达性技能。我们真正需要培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。因而每个单元后的Video Time ，我们也可以选择性的运用到教学中去达到、实现我们最终的教学目的。在听力和口语的过程中，我们要注意语言的准确性，因而在必修教材中有pronunciation这个板块，通过反复地听和读不断提高语言的准确性。

二、Reading在整个英语高考中占较重的比重，学生们常说“得阅读者得英语高考”，可见阅读之重要。新教材的板块为Reading and Thinking以及Reading for Writing。阅读教学的主要目的是教会学生如何有效阅读，把学生培养成独立、高效的阅读者。作为英语教师，阅读课大家都有自己的心得，泛读、精读等教学方法。然而课堂时间是有限的，仅仅课堂上的阅读是不够的，课下还要安排学生多读课文，每篇课文课下再至少读2-3遍，可以是默读，可以带着问题读甚至自己去发现问题。课下通过刷题，也是一种阅读，接触不同的阅读材料，有条件的学生可以读英语报刊、杂志等，去了解时事，让兴趣成为习惯，提高阅读速度和技能。Reading for Writing这个板块是需要教师和学生共同研究的重要板块，在现行湖北省高考中，写作分为两节总计40分，第一节为应用文写作，满分15分，第二节为读后续写，满分25分，因而每个单元的Reading for Writing需要我们用心去研究、去准备。通过阅读去获取基本信息，去分析语篇结构及语言特点，我想这就是新教材板块study the organization and language features 这一题的意义所在。先通过学习模仿写作，久而久之，形成发展自己的写作风格。先通过“词-句-文”，读甚至背诵好词、好句，再到揣摩好词、好句，立意、构思，为自己的应用文和读后续写建立基本框架，谋篇布局，写出一篇语言准确、要点全面，词汇巧妙、构思合理又充满正能量的应用文或者读后续写。提高学生写作的质量和分数是一个长期坚持的过程，需要我们每周和学生一起不断的练习写作，边写边提高，不断培养写作的思路和情怀，也可以经常同学间多学习，多欣赏。

三、新教材-Discovering Useful Structures为每单元的语法部分，个人认为语法在现行高考中，主要涉及在阅读、语法填空和写作三大题型中。新教材对语法部分也十分的重视，各语法项目与每单元单元主题语境相关联，与学生的生活密切联系。在语法的学习过程中，教师要大胆地“放手”，摆脱自己的主体地位—教师讲，学生听。要让学生在语境中去discover，并summarize，让他们成为课堂的主导者。最后通过适当的练习来理解和加以巩固，只有这样学生才能真正掌握语法，而不是死记硬背语法结构而不会灵活运用。

四、每单元的Assessing Your Progress以及Workbook 里面的习题可以作为每单元的总结复习课，查漏补缺。检测学生每单元词汇、阅读及语法掌握情况，也可以作为学生的单元自我反思课，反思自己在每个单元收获是什么，学到了什么，遇到什么问题或困难，希望继续学习和探讨什么，这也是一种自主学习能力的提升，体现以人为本的教育理念。

总之，个人认为新教材的编写是让作为英语教师的我们教会学生用英语去表达、去宣传中国优秀的文化;去了解、去开阔国际视野;具有中国情怀与博爱精神;去关注、去学习为人类、为祖国做出贡献的英雄。借用必修一Unit5 Opening Page 中Frank Smith 的谚语—One language sets you in a corridor for life. Two languages open every door along the way.

参考文献：人教版教师教学参考用书   2019年6月