对两节《鹿角和鹿腿》课的评析

杨修宝

在儿童文学的王国里，寓言是一种独特的文体，蕴含着深刻含义或道理的短小故事，言简意赅、意味深长。统编教科书中选编了多篇寓言。在大力倡导“三新”教研的背景下，面对着由低年级以“随文识字”为核心的识字写字教学，向中高年级以“从词学文”为核心的阅读习作教学过渡的时期，如何让教研在创新中精进，如何让学生在学习内容和学习方法两方面由低年级向高年级过渡？结合学段特点如何进行寓言这种文体的教学呢？今天两位老师同课异构的《鹿角和鹿腿》一课给了我们很大的启示。

《鹿角和鹿腿》是统编教科书三年级下册寓言单元的一篇精读课文。文章讲述了小鹿对鹿角和鹿腿态度的变化，它告诉我们：尺有所短，寸有所长;不要光图美丽，也要讲实用价值。结合本单元的语文要素“读寓言故事，明白其中的道理”。 两位老师在本次“同课异构”教学设计中均做到了“从词学文，目标明晰，循序渐进，过渡自然”，教学设计亮点突出、环环相扣，做到了“同中求异，异中求同”，体现了教师良好的语文素养和扎实的教学基本功。

一、以情为引，研读明理

两位老师在教学的过程中将全文紧紧围绕鹿前后心情的变化展开，张丽娜老师独具匠心，从词语入手，通过语气词“咦、啊、唉”引导学生体会感情。李丹老师抓住“欣赏”“抱怨”等词语，带领学生朗读体验，喜鹿之所喜，忧鹿之所忧，急鹿之所急。“你就是这只小鹿，你的心情怎么样？”通过变换角色朗读等，让学生仿佛置身其中，了解鹿的心情变化。……