由“对手”变“帮手”，用关心换真心

杨杰 李志权

回顾任教近二十载的时光，要问我哪名学生给我的印象最深，我想，莫过于我曾经教过的十班的张同学吧！他是典型的学习能力强、聪明且有自己想法的学生，但他在心理上有些过激，不听话时喜欢胡搅蛮缠，还总爱“鼓动”其他学生的情绪。而现如今，他是校篮球队队长、球场王者、班级管理王者。可成为“王者”的背后却是一段跌宕起伏的经历。故事要从2019年9月，我新接手六年级的5个班的体育课说起……

一、“王者”登场，问题短极初现端倪

周一下午的第3节课，是十班的体育课，也是我接手他们班后的第1节体育课。在组内教研会议上，这个班级的上一任体育教师就专门给我打过“预防针”;要多关注张同学。对于同事的善意提醒，我并没有太在意，心里想，凭着自己十几年的教学经验，难道还管不好一个12岁的小朋友吗？若是他调皮捣蛋、上课不遵守纪律，我正好借机教育教育，杀杀他的锐气;若是他被我的课堂所吸引，上课认真听讲，那也省得我浪费精力了。然而，没想到自己的掉以轻心换来的是教育效果的苍白和低效，这也让我尝到了教育中骄兵必败的苦果。

课上，我根据该学期的体育课堂教学内容安排，对学生进行了1次1min跳绳检测。在测试后，我开始登记成绩，轮到张同学，他傲慢中略带骄傲地回道：“68个。”我诧异地抬起头看着他，心想，六年级的学生怎么只跳了68个呢？求证数数的学生，得到的答案是：“老师，他故意跳得很慢。还说，第一次故意跳少点，以后可以每次多加几个，这样就每次都进步了。