寻求生发点：语文课堂转型中的问题设置

随着教育理念的改变，人们要求将传统的以教师为中心的教学模式转变为以学生为中心的教学模式，新课标也强调将课堂教学从“灌输中心教学”转变为“对话中心教学”。课程改革不仅是教的改革，也是学的改革，而这一过程与课堂转型息息相关。语文同时具有人文性和工具性等特点，在新课改环境中，传统的问题设置方式已经无法满足课堂转型的要求，因此语文教师在设置课堂问题时需要注意寻求问题的生发点，使问题更趋近于学生的最近发展区。

一、增强问题的激趣性，生发思考兴趣点

在课堂转型之前，教学模式是以教师教学为主，在这个过程中教师只是在灌输知识，而学生处于被动接受知识的状态中甚至处于被忽略的状态中。而新课改及课堂转型更为注重学生的参与和体验，教师需要以学生为主，尊重学生的主体地位，通过有效手段让学生积极参与到教学当中，并促进学生之间的合作与互动，充分发挥学生的主观能动性，丰富学生的学习体验[1]。课堂问题有利于引导学生思考，让学生积极主动地参与到教学当中，因此教师需要提高对课堂问题的重视程度。同时，若想利用问题发散学生的思维，教师就需要科学设置问题，增强课堂问题的激趣性，生发思考兴趣点，从而激发学生对问题的兴趣，提高学生对问题的关注度。

例如，在讲解到人教版初二上册《昆明的雨》这一课时，教师就需要根据学生的实际情况以及课本内容设置课堂问题。……