优化小学高年级作文教学的策略

王晓龙

小学高年级学生具备了一定的写作能力，因此教师要转变以教师为主的课堂教学模式，积极落实以学生为主体的教学理念。在教学过程中，帮助学生了解写作存在的不足，引导学生认识到写作的价值与魅力，培养学生写作兴趣和信心。

教师要认识到小学高年级学生的写作已经有了一定的基础，应进一步做好写作教学指导工作，帮助学生不断提升写作能力和作文水平，激发其写作兴趣，交给他们写作方法，提升他们的写作能力。

一、注重斟酌文字，展示习作魅力

文字斟酌体現了学生的写作能力，也是高年级学生应具备的基本素养。教师在作文指导过程中既要关注学生习作的整体思路、文章结构和写作素材的合理应用，也要注意到文字应用是否合理，只有这样，才能让学生认识到文字的魅力。

以“缩写故事”为例，缩写故事是应用文字比较有效的训练方式。教师可以引导学生对学习过的故事进行缩写。如《猎人海力布》中的第三段，写的是海力布深山打猎救下了一条白蛇，教师可以让学生以第三自然段为例进行缩写，如有的学生缩写为：海力布射老鹰救下白蛇、小白蛇逃走;有的缩写为：海力布射老鹰救下逃走的小白蛇。教师可以引导学生进行对比，在对比中明白同学们缩写的优劣之处。从而帮助学生认识到习作中文字应用的魅力。

二、指导写作方法，提升习作质量

高年级学生写作偏重于命题作文、半命题作文，在写作过程中，教师要有意识的对学生进行写作方法的指导，提升学生的习作质量。……