项目驱动结合微课的医学图像处理教学方法改革

韩贵来 李海霞

摘要：项目驱动教学将基础知识和技能蕴含于整个项目中，可以改变传统教学中知识的线性结构，是层次性的知识结构，但项目驱动教学比较费时费力。而微课支持个性化学习、自主学习及碎片化学习，能够为项目驱动的创新应用型教学模式提供支持。实践表明，两者有机融合不仅培养学生的自主学习能力和实践能力，而且能够充分调动起学生学习的积极性和主动性，达到学有所用、学以致用的目的。

关键词：医学图像处理;项目驱动;微课;教学改革

随着各种各样的医学影像设备的广泛使用，医院每天都产生大量医学影像。樊代明院士曾经半开玩笑地说过，他曾经带了一个医疗团队下乡，结果没有了影像设备，所带医生就不会看病了。医学图像处理就是一门以数字图像处理为基础，讲述如何运用计算机技术对医学影像进行处理的课程，在医院医学诊断与临床治疗中起着重要的作用。医学图像处理涉及医学、计算机、数学等多门学科，是高度交叉的一门学科，也是培养高素质复合型人才的一门重要学科，因此目前越来越多的医学院校开始开设医学图像处理这门课程[1]。但由于该课程理论性、实践性和应用性要求都很高，因此在实际实施过程中，还存在着许多不足，需要进行教学改革。

1 医学图像处理教学现状

目前医学图像处理课程教学过程中主要存在以下问题：其一，教学方法单一。多数教师还是采用传统讲授式的教学方法，忽视了学生实践能力及创新性思维的培养[2]。……