基于费曼学习法理念的开放式教育游戏平台的设计及在形态学课程教学中的应用

毛瑞雪 林方兴 雷长海△

（海军军医大学，1 卫生勤务学系海军卫生信息中心，2 基础医学院生物物理学教研室，上海 200433）

传统教学模式因课程学时有限，内容繁多等原因，学生常常出现学习动力不足，学习效率低下的情况。孔子在《论语·雍也》中说，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是激励学习的最好老师。在“以教师为主导、以学生为主体”的新型教学模式下，“乐学”的重要形式“游戏化学习”在学科教学和人才培养中受到日益广泛的重视[1-2]。近年来，国内外学者对于游戏化学习在游戏的设计与开发、游戏的教育应用和游戏的教育评估等方面开展了丰富的研究[3]。但是也有学者指出，游戏化学习面临多个问题。首先，教育游戏要将教育性和娱乐性融为一体。这就要求在游戏设计之初，设计者要充分考虑到学习者的年龄、性别、性格、认知等特点，但很难达到预期效果。其次，教育游戏开发与测试的项目周期长，不仅要求有熟练的编程技巧，还要熟练掌握相关学科知识。另外，传统的“玩物丧志”观念也限制了教育游戏的普及。深入分析这些问题背后的原因，主要在于学习者与游戏制作者这两种角色的割裂，这可能是目前影响教育游戏效果的最核心的瓶颈。如果能让学习者成为游戏的制作者，将实现玩与做、教与学的统一，或可成为解决教育游戏所面临的困境的有效手段之一。鉴于此，本研究介绍了一种基于费曼学习法理念进行的自主……