翻转课堂在高职五年制护理专业人体解剖学教学中的应用*

徐小洁

（南通卫生高等职业技术学校，南通 226016）

人体解剖学教学是一门教学内容比较繁杂、抽象难懂的医学基础课，传统教学模式比较僵化和枯燥乏味，学生被动学习容易厌倦，学生的学习效率并不是很高，有必要转变以往的教学模式[1]。本研究选取的学生的年龄比较小，自身的基础比较差，翻转课堂作为新兴教学模式，摈弃了以往学生为客体的教学观念[2]。本研究分析翻转课堂在高职院校人体解剖学教学中的应用，从而达到提高教学质量的目的，报道如下。

1 材料和方法

1.1 一般资料

选取2017年和2018年新入学的2个五年制大专护理专业班级做研究对象，随机选取2017年新入学的一个班级设为对照班，随机选取2018年新入学的一个班级设为实验班，纳入标准：①学生均是应届初中毕业生，学习过初中生物学；②均为南通或周边地区的学生；③学生同意参与研究；④2组研究对象采用的教材、学时和上课老师均一致。对照班学生55例，男2例，女53例，年龄14 ～16岁，平均年龄（14.98±1.53）岁。实验班学生51例，男4例，女47例，年龄15 ～17岁，平均年龄（15.63±1.58）岁。2班性别、年龄等一般资料具有可比性（P＞0.05）。

1.2 方法

1.2.1 对照班 继续采用传统课堂教学模式授课，教师为学生讲解人体解剖结构和形态，并通过特殊病例增强学生的记忆，要求学生课前预习相应章节，教师课上进行讲解，学生课后进行自主整理和理解。

1.2.2 实验班 在对照班的基础上添加翻转课堂教学模式授课。首先，确定教学内容，通过查阅权威资料和咨询专家学者制定……