“忽视”的智慧

卓道庆

在学校里，教师难免会遇到一些“特殊学生”，对他们的重点关注是必须的，但最好做到悄无声息，不要让他们失去与同学平等对话的权利，让关爱变成了“伤害”。教师应该把他们当成普通的学生，忽视他们的特别之处，让他们感受到平等和尊重。对他们而言，“忽视”也许是最好的教育方式。

去年五月份，六（1）班将要代表学校参加樊城区的经典诵读比赛，这对于农村孩子来说是一个难得的机会。班主任李老师抓紧时间与同学们一起排练。距离演出还有一个星期时，李老师对我说：“卓校长，我们班怎么练都不可能在全区拿到名次的，因为有一个‘特殊学生。”这个“特殊”的小男孩叫小马，因为身体原因，他的动作迟缓，经常自言自语。每次排练时，同学们的动作都做得整齐划一，唯独他的动作不到位，看起来很突兀。针对这种情况，我们尝试了很多方法，比如让同学示范给他看，比如让其他老师单独看着他练习，效果却都不太理想。

我一直在看着孩子们练习，后来，我发现小马已经很努力了，只是因为身体“缺陷”而不能顺利完成动作。为了不让他产生自卑感，我建议采用“忽视”的方式：对他的动作“视而不见”，不再关注他是否做得标准，只是鼓励他每次努力完成即可;不再关注班级是否能得奖，只是叮嘱每位同学尽力而为即可。随着教育思路和训练策略的改变，每个孩子都开心地排练着，小馬也放松了很多，脸上露出了久违的笑容。

意想不到的是，演出那天，站在舞台上的孩子们格外出彩，让每位评委惊叹不已。……