“忽视”的智慧

2021-07-01 17:44卓道庆
湖北教育·综合资讯 2021年5期
关键词:小悦小马排练

卓道庆

在学校里,教师难免会遇到一些“特殊学生”,对他们的重点关注是必须的,但最好做到悄无声息,不要让他们失去与同学平等对话的权利,让关爱变成了“伤害”。教师应该把他们当成普通的学生,忽视他们的特别之处,让他们感受到平等和尊重。对他们而言,“忽视”也许是最好的教育方式。

去年五月份,六(1)班将要代表学校参加樊城区的经典诵读比赛,这对于农村孩子来说是一个难得的机会。班主任李老师抓紧时间与同学们一起排练。距离演出还有一个星期时,李老师对我说:“卓校长,我们班怎么练都不可能在全区拿到名次的,因为有一个‘特殊学生。”这个“特殊”的小男孩叫小马,因为身体原因,他的动作迟缓,经常自言自语。每次排练时,同学们的动作都做得整齐划一,唯独他的动作不到位,看起来很突兀。针对这种情况,我们尝试了很多方法,比如让同学示范给他看,比如让其他老师单独看着他练习,效果却都不太理想。

我一直在看着孩子们练习,后来,我发现小马已经很努力了,只是因为身体“缺陷”而不能顺利完成动作。为了不让他产生自卑感,我建议采用“忽视”的方式:对他的动作“视而不见”,不再关注他是否做得标准,只是鼓励他每次努力完成即可;不再关注班级是否能得奖,只是叮嘱每位同学尽力而为即可。随着教育思路和训练策略的改变,每个孩子都开心地排练着,小馬也放松了很多,脸上露出了久违的笑容。

意想不到的是,演出那天,站在舞台上的孩子们格外出彩,让每位评委惊叹不已。最后,经过评委们的综合评判,学校的节目《少年中国说》荣获了全区一等奖,取得了农村学校第一名的好成绩。

从动作不到位到全区一等奖,这个华丽的转变,应该得益于“忽视”的教育,不再纠结于成绩的好坏,不再盯着学生的“不足”,不再拿着放大镜看孩子的“缺点”,让每个孩子做好每一件事,让孩子们做好自己,何尝不是成功?何尝不是成长?

这次比赛以后,据班主任反映,小马同学变得阳光活泼起来,喜欢参加集体活动,喜欢和其他孩子一样围在老师身边,学习成绩也越来越好。从一个孩子身上能折射出整个学校自然良好的教育氛围和育人环境,而这种育人环境又会促进学生积极情绪的形成并不断注入正能量,这是一种潜移默化的影响。

小悦是学校里一个患有脑瘫的残疾学生,因为身体原因,她四肢不协调,走路不平稳,说话也不太清楚,她成了大家眼中的“特殊学生”。无论是在班里还是在校园里,她都是一个人,因为其他孩子怕玩耍的时候碰到她,老师们也嘱咐孩子们要保护她。于是,全校师生的目光都关注着她,自此,她走路总是躲着其他孩子。

每周四下午是学校的社团活动课。有一次,小悦像其他孩子一样来到操场,但她只能远远地望着,看着其他孩子活动。也许是被孩子们的快乐所感染,小悦竟然也跟着音乐跳了起来,结果身体失去平衡,摔倒在操场上。孩子们看到后立刻围上来要扶她起来,小悦却说:“我可以自己起来!”她一只手撑着地面,吃力地想要站起来……终于,她站起来了,豆大的汗珠从她的额头上滑落,她却开心地笑了。看到这一幕,孩子们全都鼓起掌来,还有好几个女孩子和她一起跳了起来。

对于“特殊学生”,帮助是必要的,但要注意方式。就小悦本身而言,同学们的“不在乎”“不帮助”该是多么重要啊!他们需要的,或许就是这样的“忽视”,忽视他们的缺陷,忽视他们的尴尬,忽视那些不想为人知的问题和隐私,让他们的生命自然绽放。其实,教育是一种“慢艺术”,也是一种“留白”的艺术,教育有时候需要沉默,需要等待,需要忽视。

责任编辑/曹小飞

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