贯穿脉络线呈现多维面

王兴伟

【摘要】高中历史知识呈现出三维立体的特点，以时间为主线，每一个时间节点都有一个多维面。在高中历史教学中，教师应根据这一特点创新教学模式。笔者根据现有的研究资料，结合自身的高中历史教学经验，针对高中历史教学如何做到“贯穿脉络主线、呈现多维面”阐述了自己的意见，认为教师应以时间和重要历史事件为脉络线，沿着这一脉络上的重要节点来探索历史的多维面，从横、纵向两个角度来分析和掌握历史进程的发展特点，通过线面结合的方式，让高中生更好地学习和理解历史知识。

【关键词】高中历史;线面结合;教学策略

新课程改革对高中历史教学提出了更高的要求，不仅要求学生熟练掌握基础历史知识，还要求学生形成正确的历史思维，形成健全的人格和高尚的道德，树立正确的人生观、世界观、价值观。在高中历史教学中，教师应细致把握课程特点，创新和完善自身的教学方式。其中，把握历史发展的脉络，向学生展示历史的多维面，使学生站在不同的角度看待历史发展，引导他们独立思考历史发展的进程、原因和结果，对他们掌握和运用历史知识具有积极的帮助和促进作用[1]。

一、以时间和重大历史事件为脉络把握历史发展进程

（一）以时间为脉络整体把握历史发展进程

任何一个历史事件的发生，都需要以时间的方式呈现出来，所以，对历史发展进程的把握应从时间开始。这一点在传统历史教学中已经充分体现出来，如在学习历史发展过程中使用的历史朝代歌“三皇五帝始，尧舜禹相传……”，以时间为脉络系统地展示了中国历史的大体框架，能够让学生对历史发展进程有一个概括式的把握。