基于BOPPPS模型的生态化教学研究

摘 要：为解决实践教学中存在的学生学习目标不明确、教学模式单一、忽视教学反馈等问题，以教育生态学为理论依据，构建基于BOPPPS模型的生态化教学体系，是培养学生自主学习能力、创新能力、思辨能力的一种新的教学尝试。以网店美工课程为例，从融入目标、前测的课前阶段、基于引入、参与式学习、总结的课中阶段以及混合后测和总结的课后阶段等维度重构课程教学设计，以期创建以学生为中心、以能力培养为主线的知识架构课程体系。

关键词：BOPPPS模型;生态化教学;网店美工

一、绪论

2020年电子商务交易规模继续扩大，并保持高速增长态势。据国家统计局数据显示，截至2020年底，全国电子商务交易总额达37.21万亿元。《2019年度中国电子商务人才状况调查报告》指出电子商务企业对人才的需求仍然十分迫切，56%的企业处于招聘常态化或人才需求强烈的状态，其中，美工人才需求占比23%。网店美工课程作为电子商务专业培养美工领域人才的基础性课程，近年来各高等院校授课与教学过程中仍然沿用“案例+临摹”模式，存在案例陈旧与企业岗位需求脱节，实验实训临摹内容缺乏针对性与企业对员工技能要求脱节，忽视学生的主观能动性并严重阻碍了其自主学习能力与创新能力的培养等问题。

2018年6月21日，在新时代全国高等学校本科教育工作会议中，陈宝生提出本科院校要广泛开展参与式、探究式等多样化教学形式，以变革传统沉默单向的教与学形态。……