指向学生发展的小学科学单元复习课教学策略

□ 周燕娜

小学科学每周的课时量一般为1~3节，在最后的学科评价，低年级以项目游考为主，不做书面检测，三至六年级则以动手实验和书面检测结合的方式为主。在期末阶段，学生对于一学期的知识、实验、概念应用等可能已经模糊甚至遗忘。因此，开设小学科学期末阶段的单元复习课很有必要。

笔者在一线科学单元复习课堂中发现，许多教师都以知识的罗列梳理为主要形式，最常见的是讲解分析课堂练习、小测试、再次进行讲解分析。这样的做法容易导致复习课机械重复，出现学优生当陪读，学困生原地打转的情况。如何在期末单元温故阶段有限的课时中，基于学生能力的发展，对知识概念的巩固、应用理解，有针对性地开展小学科学单元复习，让学生的科学素养在每个阶段的学习后螺旋提升，是教师值得思考的问题。

对于科学单元的复习，教师首先要在理念上进行更新。每节科学新课都有知识点，但这些知识点是分散、零碎的，没有形成完整的系统。教师要帮助学生梳理知识框架，让学生理解知识间的联系，为知识的熟练运用打下基础，同时牢牢掌握核心科学概念，在理解的基础上进行应用。其次，科学单元的复习要综合运用学科的独有学习方法和思维方式，让学生对教材中实验操作的重难点进行再现、回顾，让科学单元复习更有“科学味”。

一、以重难点为先的局部突破

单元学习中学生最大的学习障碍来自本单元的重难点。……