以“化学平衡”为例核心素养培养的教学设计

孙 哲

(青海湟川中学，青海 西宁 810000)

“外界条件对化学平衡的影响”作为化学平衡的中心概念之一，具有重要的学科价值[1]。温度、浓度、压强等反应条件的改变将是化学平衡状态发生移动，而这些条件的改变使得平衡如何移动将是本节重要的学习内容[2-4]。化学概念是化学现象、化学事实抽象出来的理性知识，是剥离了现象的一种更高级的思维形态，因抽象而难以理解。化学平衡是中学化学学习中的理论基础，是历年高考的重要考点，同时也是化学学习的重点之一。然而相当一部分学生在理解对于抽象的、不能直接感知到的概念原理存在一定的障碍，故在化学平衡学习过程中感到非常困难，并容易出现较多的错误[5]。该内容可安排两课时的整体教学设计，在学习本节内容的过程中，以学生的认知结构和生活经验为基础，将生活素材、典型实验模型与学科知识结合，以学生的主观能动性为导向，通过演示、推理和总结，建立化学平衡动态并掌握本节知识点，实现学科知识与生活、例题等的融会贯通。

1 教学与评价目标

1.1 教学目标

(1)以生活素材为基础，构建教学情境，敦促学生推理影响化学平衡的外界影响因素；

(2)通过学生的认知结构和生活经验，总结影响化学平衡的因素，以生活实例为典型，学习压强对化学平衡的影响；

(3)以典型实验建立模型认识，通过实验现象的变化推理温度、浓度对化学平衡的影响，使学生掌握温度、浓度如何影响化学平衡的移动；……